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人教版高中必修1案例教学设计资料汇总

集合与函数概念

吉林省延边二中周国华

、教材分析

集合语言是现代数学的基本语言，使用集合语言，可以简洁、准确地表达数学的些

内容.本章中只将集合作为种语言来学习，学生将学会使用最基本的集合语言去表示有

关的数学对象，发展运用数学语言进行交流的能力.

函数的学习促使学生的数学思维方式发生了重大的转变：思维从静止走向了运动、从

运算转向了关系.函数是高中数学的核心内容，是高中数学课程的个基本主线，有了这

条主线就可以把数学知识编织在起，这样可以使我们对知识的掌握更牢固些.函数与

不等式、数列、导数、立体、解析、算法、概率、选修中的很多专题内容有着密切的联

系.用函数的思想去理解这些内容，是非常重要的出发点.反过来，通过这些内容的学

习，加深了对函数思想的认识.函数的思想方法贯穿于高中数学课程的始终.高中数学课

程中，函数有许多下位知识，如必修I第二章的幕、指、对函数数，在必修四将学习三角

函数.函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型.

二、学情分析

1.学生的作业与试卷部分缺失，导致易错问题分析不全面.通过布置易错点分析的任

务，让学生意识到保留资料的重要性.

2.学生学基本功较扎实，学习态度较端正，有定的自主学习能力.但是没有养成及

时复习的习惯，有些内容已经淡忘.通过自主梳理知识，让学生感受复习的必要性，培养

学生良好的复习习惯.

3.在研究例4时，对分类的情况研究的不全面.为了突破这个难点，应用几何面板制

作了课件，给学生形象、直观的感知，体会二次函数对称轴与所给的区间的位置关系是解

决这类问题的关键.

、设计思路

本节课新课中渗透的理念是：“强调过程教学，启发思维，调动学生学习数学的积极

性”.在本节课的学习过程中，教师没有把梳理好的知识展示给学生，而是让学生自己进

行知识的梳理.一方让学生体会到知以网络化的必要性，另•方面希望学生养成知识梳理

的习惯.在本节课中不断提出问题，采取问题驱动，引导学生积极思考，让学生全面参

与，整个教学过程尊重学生的思维方式，引导学生在“最近发展区”发现问题、解决问

题.通过自主分析•、交流合作，从而进行有机建构，解决问题，改变学生模仿式的学习方

式.在教学过程中，渗透了特殊到•般的思想、数形结合思想、函数与方程思想.在教学

过程中通过恰当的应用信息技术，从而突破难点.

四、教学目标分析

一（）知识与技能

1.了解集合的含义与表示，理解集合间的基本关系，集合的基本运算.

A：能从集合间的运算分析出集合的基本关系.B：对于分类讨论问题，能区分取交还是取

并.

2.理解函数的定义，掌握函数的基本性质，会运用函数的图象理解和研究函数的性

质.

A：会用定义证明函数的单调性、奇偶性.B：会分析函数的单调性、奇偶性、对称性的关

系.

二（）过程与方法

1.通过学生自主知识梳理，了解自己学习的不足，明确知识的来龙去脉，把学习的内

容网络化、系统化.

2.在解决问题的过程中，学生通过自主探究、合作交流，领悟知识的横、纵向联系，

体会集合与函数的本质.

（）情感态度与价值观

在学生自主整理知识结构的过程中，认取到材料整理的必要性，从而形成及时反思的

学习习惯，独立获取数学知识的能力.在解决问题的过程中，学生感受到成功的喜悦，树

立学好数学的信心.在例4的解答过程中，渗透动静结合的思想，让学生养成理性思维的

品质.

五、重难点分析

重点：掌握知识之间的联系，洞悉问题的考察点，能选择合适的知识与方法解决问

难点：含参问题的讨论，函数性质之间的关系.

六.知识梳理约（10分钟）

提出问题

问题1:把本章的知识结构用