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浅谈提升小学高年级学生语文自主学习能力的策略

摘要：小学语文教学下高年级教学工作面临诸多考验，学生具备良好的自主学习能力能够提高语文教学水平。文章对自主学习能力培养的重要性进行分析，探讨提升小学高年级学生语文自主学习能力的有效策略。

关键字：小学语文；高年级；自主学习；学习能力

引言

新课程改革更加倡导学生进行自主学习，在独立思维能力的发挥中探究学习方法，深入思考所学知识，提高学习深度。而小学高年级的学生具有较为丰富的语文学习经验和良好的独立思考能力，具备自主进行语文学习的潜力。因此，教师要不断培养学生自主学习的意识，引导学生开展多样的自主学习活动，不断强化自主学习效果。

1自主学习能力培养的重要性

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化研究方法，学生在学习中的形式不受外界任何因素的干扰，是一种自发的学习状态。在自主学习状态下，学生的能力、情感、行为、思想都会发生很大变化。通过自主学习，学生在良好的自我约束状态下，随着不断的坚持与投入，会逐渐拥有良好的习惯，这些习惯包括读书、上课、写作业，做家务、运动等。在这种习惯的促使下，学生的学习有目标、有方向、有计划，生活作息有规律，接人待物有自己的处事原则。通过对自主学习能力的培养，学生会变得更独立。学生对于学习的态度完全来自于自己的内心，会对自己有更高的要求，思想也会更独立，遇事能自己想办法去解决，变得勤于动脑。

2提升小学高年级学生语文自主学习能力的策略

2.1营造良好氛围，激发学生热情

轻松的学习氛围能够有效带动学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到探究性学习活动中。为此，教师应立足于对学生学习情况及状态的全面考量，在明确自身教学指导角色的同时，尽量给予学生更大的自主学习与探究空间，给予学生更多自主规划学习的机会，使学生的学习主体地位更加突出，以有效提升语文课堂教学效果。以信息化技术在语文课堂的渗透为例，通过利用信息化技术的可视化功能，实现对视频、音频、文本等教学资源的转换运用，弥补教材直观性不强的短板，以更好地适应小学生学习需要。以小学语文五年级上册课文《松鼠》的教学为例，该篇课文为典型的说明文，文中向学生展示了松鼠的体貌特征、行为习惯，以及居所的搭建等内容。在新课导入环节，教师不妨利用信息化资源提供的优势，向学生展示松鼠的动态视频，使抽象的文本信息转化为直观影像，更便于学生理解。结合语文探究性学习要求，教师可让学生对视频中松鼠的体貌特征进行简单总结，如松鼠拥有棕灰色皮毛、松鼠的尾巴又长又大、松鼠的双耳又尖又立等。如此一来，不仅明确了教学主题，也能让学生在归纳总结中强化对文章主题的理解。

2.2情境创设教学策略

教师在语文课堂教学开展前后都应该具备超前意识，如此才能培养学生的自主学习能力。具体来讲，教师要为学生创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，第一步要让学生做好预习工作，第一时间发现新课学习中的难点，然后教师充分备课，探清这些难点，再为学生设计情境教学方案，做好学生学习的引导者。例如在小学语文五年级上册《落花生》一课的教学中，教师在带领学生预习的过程中指出了文章蕴含的做人的道理，这一点相对深奥，学生可能理解不到位。教师要联系课文中花生的品质，引导学生从花生的品质中领悟做人的道理，让学生明白文章采用了借物喻人的手法，这样就能保证正式教学过程更加顺畅。为此，教师为学生创设共同讨论的情境，就像《落花生》中父亲与孩子们围坐在一起讨论落花生的情境一样。学生在预习过程中已经基本理解了《落花生》中主人公的品质以及花生的特点，教师接着鼓励学生将课文中的人物与自己联系起来，创设良好的课内外互动情境。教师引导学生在预习过程中自主学习，理解课文内容，能够提高正式课堂教学时的效率。

2.3通过良好合作评价，鼓励学生进行探究

教师在以往的小学语文课堂中，往往不重视对学生们的教学评价，不注重对学生们的语气与态度，这就导致了学生们在小组合作甚至是整体的语文学习中难以增强自信。例如，在学习《将相和》一课时，首先教师可以制作配套的导学课件，为学生指引自主学习的方向。首先，教师可以引导学生对课文中的重点字词进行理解。比如，可以在课件中提出如下问题：“课文中有哪些我们没有学习过的字词呢？”学生可以勾画出“希望您能击缶助兴”“背上绑着荆条”等句子中的“缶”“荆”等字，标注读音和含义，充实语言修养。其次，教师可以引导学生对课文中的主要事件进行梳理。比如，可以在课件中提出如下问题：“课文讲述了蔺相如的哪些故事呢？我们可以给这些故事起一些标题吗？”学生能够逐段落阅读课文，总结出完璧归赵、渑池之会、负荆请罪等故事。教师还可以提出细节性的问题，帮助学生对课文内容进行更为具体的认识。比如，可以引导学生思考：“在这些故事中，还有哪些人物？哪个人物最主要呢？”学生能够认识到课文中还有赵王、秦王、廉颇等人物。并能够发现廉颇刚开