2024八年级物理下册第9章压强4大气压强教案新版教科版.docVIP

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4.大气压强

教学目标：

学问与技能：

1、知道大气压强的存在，知道托里拆利试验的原理、过程和结论；

2、了解大气压强产生的缘由；

3、知道大气压强与高度和天气有关；

4、通过演示试验，培育学生的视察实力和分析实力；

5、通过对托里拆利试验的学习，培育学生的思维实力。

过程与方法：

1、学生进行试验探究，估测大气压的大小，体会科学探究的过程；

2、通过对托里拆利试验的学习，使学生理解用液体压强来探讨大气压强的等效替代法。

情感、看法和价值观：

1、通过演示试验，激发学生学习的爱好和求知欲；

2、运用大气压强学问说明生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理学问与生活的亲密关系，具有将物理学问用于说明日常生活现象的意识；

3、通过对托里拆利试验的学习，培育学生酷爱科学的精神，培育学生的创新意识。

教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。

教学难点：理解托里拆利试验的原理。

教学器材：塑料瓶、水杯、硬纸片、杯子、气球、塑料挂钩的吸盘、长度不同的几个试管、空可乐瓶

教学过程：

一、大气压强

演示试验①：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。

提出问题：放手后，会看到什么现象？?学生：纸片会掉下来。

演示试验②：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。

问：放手后，会看到什么现象？老师放开手，硬纸片没有掉下来。

演示试验③：在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水，瓶子被压扁。

演示试验④：用开水把杯子烫热，马上扣在气球上，杯子被气球吸住。

提出问题：硬纸片为什么不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？杯子为什么会牢牢地吸在气球上呢？

①硬纸片受到一个向上的力；

②空气对塑料瓶有压力；

③杯子被气球粘住了。

介绍大气层的结构，对比液体压强产生的缘由，分析大气压产生的缘由：地球四周被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流淌，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。

谁能说明一下我们刚做的三个试验的现象呢？

老师：生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？

①塑料挂钩被大气压压在墙上：②用吸管吸汽水；③墨水被吸到钢笔里。

二、大气压强的测定

1、讲解马德堡半球试验。

提出问题：这个试验说明白什么？大气压强原委有多大？

①说明白大气压强的存在；

②大气压强很大，把两个半球紧紧压在一起。

学生纷纷揣测大气压强的大小，但是都不知道大气压原委有多大。但是我们怎样才可以准确地测定大气压的值呢？同学们先想一想，试验②中硬纸片的受力状况如何？

受到水杯内水的压强和大气压强，大气压强大于水的压强，因为杯底对水也有压强，这个压强无法测出。

假如能使水不与水杯底接触，而且水面上方的气体压强为零，那么纸片的受力状况是怎么样的？进行受力分析：硬纸片受到水柱的压力和大气给的压力。

此时，大气压强就等于水柱产生的压强。原委大气压能支持多高的水柱呢？大家一起来看看下面的试验。?

换用比杯子长的各种不同长度的试管（或容器）进行覆杯试验（例如可以用矿泉水瓶、一端封住的日光灯管等）。老师利用图片向学生讲解，大气压可以支持的水柱高达10m以上。?

老师提出问题：

①这个试验测大气压的原理是什么？

②怎样能使液柱高度降低？

①大气压强等于水柱产生的压强。即p0=ρ水gh；

②因为p0=ρ水gh，所以在大气压不变的状况下，假如换用密度较大的液体，液体的高度将会低一些。

2、托里拆利试验

托里拆利试验的原理

计算大气压强的大小

学生探讨：

①托里拆利试验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？

②假如玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？

①因为p=ρgh，液体压强与水银柱的高度有关，而水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压无关。

②破洞后的玻璃管与水银槽成了连通器，管内的水银将向下落回水银槽。

三、大气压与高度、天气的关系

离地面越高的地方，大气压越小。

老师利用图9-4-9，给学生简洁介绍大气压与天气的关系。

提出问题：当大气压降低时，常伴有多云天气，这是为什么？

四、课堂小结?(1)大气压产生的缘由；(2)托里拆利试验和大气压的大小。

五、课堂练习?依据须要布置。

六、课后作业?基础训练内容。

七、实践活动

(1)让学生上网或去图书馆查阅资料，了解大气压与天气的关系，写出调查报告。

(2)设计一个给鸡自动饮水的装置，并说明其原理。