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四个太阳公开课教案63555

?一、教学目标

1.认识挂、街等13个生字，会写太、阳等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，有感情地朗读课文。

-理解课文内容，体会作者的美好心愿。

2.教学难点

感悟作者为什么画四个不同颜色的太阳，体会其中的美好情感。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、合作探究法

四、教学过程

（一）趣味导入

1.播放歌曲《种太阳》，营造轻松愉快的课堂氛围，同时提问学生：歌曲里唱到种太阳，你们想不想知道课文里的小朋友种了什么样的太阳呀？以此引出课题《四个太阳》。

2.板书课题，引导学生观察太和阳这两个字，提问：你们发现这两个字有什么共同的地方吗？（都有一个大字），顺势讲解太字的含义，加深学生对生字的印象。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，强调重点字音和句子的停顿，如我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

3.学生再次朗读课文，思考：课文中小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？

4.指名回答，教师相机板书：

-绿绿的太阳--夏天

-金黄的太阳--秋天

-红红的太阳--冬天

-彩色的太阳--春天

（三）学习生字

1.出示生字卡片，认读挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因等13个生字。

-采用多种方式认读，如开火车读、指名读、小老师带读等。

-利用生字卡片，进行生字的扩词练习，加深学生对生字的理解和记忆。例如，挂可以组词为挂着、挂历、挂钩等。

2.分析字形结构，指导书写。

-以太、阳、校、金、秋、因、为为例，引导学生观察这些字在田字格中的位置和笔画特点。

-太和阳：都是上下结构。讲解太字，上面的大字一横要写得长一些，盖住下面的丶；阳字的左耳旁要写得窄一些，弯钩要写得舒展，日字要写得方正。

-校：左右结构。左窄右宽，木字的捺变成点，右边的交字要注意笔画的穿插和避让。

-金：上下结构。上面的撇和捺要写得舒展，盖住下面的部分，下面的两个点要写得对称。

-秋：左右结构。左边的禾字旁最后一笔是点，右边的火字捺要变成点。

-因：全包围结构。先写里面的大字，最后封口，注意大字的撇捺要写在框内。

-为：独体字。笔顺是点、撇、横折钩、点。

-教师在黑板上示范书写，学生书空。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范，对写得好的学生及时给予表扬，对有问题的学生进行个别辅导。

（四）精读课文，感悟心愿

1.学习第一自然段

-指名读第一自然段，思考：小朋友为什么画了个绿绿的太阳？

-引导学生结合生活实际，说说夏天的炎热，体会绿绿的太阳给人们带来的清凉。

-指导朗读，读出清凉的感觉，如我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

2.学习第二自然段

-自由朗读第二自然段，说说从这段中你读懂了什么。

-结合图片或视频，展示秋天果园丰收的景象，理解金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜这句话，体会秋天的丰收和喜悦。

-指导朗读，读出丰收的喜悦之情，重点读好金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜这句话，通过轻重读、快慢读来表现出落叶的热情和水果的香甜。

3.学习第三自然段

-指名读第三自然段，思考：小朋友为什么要画个红红的太阳送给冬天？

-让学生联系冬天寒冷的天气，想象红红的太阳给人们带来的温暖，感受作者对冬天的关爱。

-指导朗读，读出温暖的感觉，如我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

4.学习第四自然段

-齐读第四自然段，提问：春天是个多彩的季节，为什么要画个彩色的太阳呢？

-引导学生说一说春天有哪些色彩斑斓的景物，感受春天的生机勃勃和美丽。

-指导朗读，读出欢快的语气，表现出春天的活力，如春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

5.总结