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;;多力平衡问题;解决共点力平衡问题常用方法有合成法、效果分解法、正交分解法,效果分解法在处理问题时的几何关系与合成法很相似,合成法与正交分解法的比较如下表所示:;正交分解法;1.物体受三个力作用平衡时,合成法是否一定比正交分解法简单?什么样的问题适合用正交分解法?
答案不一定,当物体受到不在一条直线上的三个力(大小不等、方向不垂直)或多于三个共点力时,一般要采用正交分解法.;2.试总结:用正交分解法解决平衡问题的一般步骤.
答案①对物体受力分析.
②建立直角坐标系:使尽可能多的力落在x、y轴上,这样需要分解的力比较少,计算方便.
③当物体处于平衡状态时,根据共点力平衡的条件,x轴、y轴上合力均为0,列式(Fx=0,Fy=0)求解.;1.如图所示,一个物体在同一平面内三个共点力作用下处于平衡状态,其中F1的大小为5N,与水平方向夹角为53°,F2与水平方向夹角为30°,F3与水平方向垂直,已知sin53°=0.8,cos53°=0.6,试求F2、F3的大小.;;2.如图所示,物体的质量m=4.4kg,用与竖直方向成θ=37°的斜向右上方的推力把该物体压在竖直墙壁上,并使它沿墙壁在竖直方向做匀速直线运动.物体与墙壁间的动摩擦因数μ=0.5,取重力加速度g=10m/s2,求推力F的大小.(sin37°=0.6,cos37°=0.8);;3.(课本第81页B组第4题)如图所示,重力为G的木块,恰好能沿倾角为θ的斜面匀速下滑,那么要将木块沿斜面匀速向上推,必须加多大的水平推力F.;;轻绳、轻杆模型;如图所示,AB、BC为轻质杆,杆的A、C端通过铰链与墙连接,两杆都在B处由铰链相连接,要使物体保持静止,试分析AB、BC杆能否用等长的细绳代替?;;绳的弹力和杆的弹力有什么区别?杆的弹力方向是否一定沿着杆?
答案绳对物体只能产生拉力作用,杆可以产生拉力,也可以为支持力.绳的弹力方向一定沿绳,杆的弹力方向不一定沿杆.;4.(多选)一重为4N的球固定在支杆B的上端,今用一段绳子水平拉球,使杆发生弯曲,已知绳的拉力为3N,则AB杆对球的作用力
A.大小为7N
B.大小为5N
C.方向与水平方向成53°角斜向右下方
D.方向与水平方向成53°角斜向左上方;;5.如图甲所示,轻杆OB可绕B点自由转动,??一端O点用细绳OA拉住,固定在左侧墙壁上,质量为m的重物用细绳OC悬挂在轻杆上的O点,OA与轻杆的夹角∠BOA=30°,轻杆OB水平.图乙中水平轻杆OB一端固定在竖直墙壁上,另一端O装有小滑轮,用一根细绳跨过滑轮后悬挂一质量为m的重物,图中∠BOA=30°,重力加速度为g,则:;(1)图甲、乙中细绳OA的拉力各是多大?;;(2)图甲中轻杆中的弹力是多大?;(3)图乙中轻杆对滑轮的作用力是多大?;①甲图中绳OA和绳OC属于两根绳,两绳上的拉力大小不一定相等.乙图中是一根绳绕过滑轮或光滑物体,这两段绳(OA段与OC段)上的拉力一定相等.
②甲图中轻杆可以绕B点自由转动,是“活杆”(也称“铰链”),其受力方向沿杆方向.乙图中轻杆固定于墙上,是“死杆”,其受力方向不一定沿杆方向.;
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我是一名长期耕耘在湖南湘西地区基层高中的教师,已带过5届高三毕业班,多年的高中班主任,备课组组长,我想把我们自己制作的教学课件和高考研习心得收获分享给大家,为大家提供高考相关资料和高中各学科的自制教学课件,助力更多的孩子们一起成长!
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