2024_2025学年高中语文第一单元第2课诗两首_再别康桥4教案新人教版必修1.docVIP

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再别康桥

教学目标

1、学问与技能：了解徐志摩及“新乐派”诗歌的特点。品尝语言,感悟意境，反复吟咏全诗。

2、过程与方法：感受诗中的音乐美、建筑美、绘画美

3、情感看法与价值观：深刻体会诗人抒发的感情，培育对自然景物的感受力。

教学重点难点

1、教学重点：品尝语言,体会诗人的情感。

2、教学难点：鉴赏意象，感悟意境。

教学方法

诵读吟咏法，观赏法。

教学过程

一、导入

佛云：人生有七大苦，我们前面通过《雨巷》的学习，品尝到了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“爱别离”。别离是一种执着的苦。人生原来聚少离多，“多情自古伤离别”。冯至《别离》写道：“我们招一招手，随着别离｜我们的世界便分成两个。”离别时是苦痛的。待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之时，才惊觉昨天的生活已是今日的美梦，所爱的终究像手中的沙一般飘扬而去，午夜梦回之际，这“爱别离”的味道，怎一个“苦”字了得？

今日我们要学习的也是一首描写离别的诗歌——徐志摩的《再别康桥》。让我们来看看他对别离是一种怎样的描写，看看他是如何理解离别的。

二、作者介绍

徐志摩，浙江海宁人，新月派的代表诗人。早年留学英国剑桥高校。1931年11月19日，为了省钱，经挚友介绍而搭坐上了免费的邮班从南京回北平，不幸因遇雾在济南旁边触山，机坠身亡。终年，34岁。其代表作有《再别康桥》《雪花的欢乐》《沙扬那拉》《这是一个怯懦的世界》等。

胡适有一个概括性的评论。说“他的人生观就是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个字：一个是爱，一个是自由，一个是美”他就是为着他单纯的信仰而活。

徐志摩的一生是为了爱情而存在的。在他死后三个女人扑倒在了他的墓碑前：这三个人分别是他的原配妻子张幼仪；没有结果但是他灵魂的伴侣的才女林徽因；他努力兼职都还养不活的交际花陆小曼。他的逝世也为了省钱养家而导致的。我们知道在太惋惜了，是吧？

三、新月派

20世纪20年头的中国新诗流派，以《晨报副刊》为阵地的诗人群。

代表诗人是闻一多、徐志摩。其理论主见为“理性节制情感”和新诗形式上的格律化。因此，又被称为新格律派。

新诗的格律化

音乐美：要有节奏，有平仄，有韵脚

建筑美：要有节的匀整，有句的匀整

绘画美：要有传统的诗画相通

四、初读课文，整体感知《再别康桥》的音乐美、建筑美

1、学生以自己的方式诵读,诵读后谈感受。

很美。意象包含“云彩”、“金柳”、“青荇”、“天上虹”、“星辉”。别离诗，但离而不伤，别而不愁。语言华美，算得上中国现代诗歌史上的经典作品，尽管这是一首现代诗歌，但却到处流淌着中国古典诗歌的韵致。

2、播放关于康桥的风光的课件，听录音，初步品尝。

3、音乐美：押韵.、音节和谐、节奏感强、回环复沓.

4、建筑美：节的匀整和句的整齐.

共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.

五、再读课文，体会《再别康桥》的绘画美、理解其中的手法

1、诗中描写了哪些极具美感的意象？你最喜爱哪一意象，请把这一意象所在的诗节描述一下。

明确：云彩金柳青荇（拜伦）潭星辉

2、这些意象有何特点？

明确：色调绚丽、多为动态，给人流淌的感觉（荡漾招摇揉碎）

3、“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，“金柳”是“新娘”，这是什么手法？有何情味？

明确：比方。让“金柳”幻化为漂亮的新娘，这是绝美的比方。柳宗元“一树春风万千枝，嫩于金色软于丝”，杨柳细、嫩、柔、软，春风吹来，万千枝条婆娑起舞，婀娜多姿，牵扯着离人的愁绪，弄得人不安。志摩是深谙中国古典文学的，让康河畔的金柳幻化为美艳的新娘，这里肯定有离情，也体现了诗人唯美的情怀。-

4、“荡漾”换成“出现”，可以吗？为什么？

明确：“荡漾”写出了一种心泉摇曳的美。心泉波动，荡起层层涟漪，写出了诗人温顺而又缠绵的情怀。那康河畔的艳影，会永存诗人的心间。我们可以用这个词造一个句子，如“你的笑容荡漾在我的心间”。

5、“油油的”换成“轻快的”，可以吗？

明确：“油油的”，有一种光滑、细腻、随意的感觉。写出水草色浓，青翠碧绿；写出水草态美，美妙轻快。

6、“招摇”换成“摇摆”“摇摆”，可以吗？

明确