分米和毫米教学设计.docx

分米和毫米教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。

-知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行简单的单位换算。

2.过程与方法目标

-通过观察、测量、比划等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

-经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生的估测能力。

3.情感态度与价值观目标

-在操作、交流等活动中，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真、细心的学习习惯和积极思考、勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的长度观念。

-掌握长度单位间的进率，能进行简单的单位换算。

2.教学难点

-建立准确的1分米、1毫米的长度表象，能正确运用分米和毫米解决实际问题。

三、教学方法

1.直观演示法：通过实物展示、多媒体演示等方式，直观呈现分米和毫米的长度，帮助学生建立表象。

2.操作体验法：让学生通过测量、比划、观察等实际操作活动，亲身体验分米和毫米的长度，加深对概念的理解。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，在交流讨论中相互启发，共同探索长度单位的知识，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.复习旧知

-提问：我们已经学过哪些长度单位？（学生回答：厘米、米）

-让学生用手势比划1厘米和1米的长度。

-填空：1米=（）厘米

2.情境导入

-多媒体展示一些生活中的物体图片，如数学书、铅笔、课桌等，让学生观察并估计它们的长度。

-提出问题：在测量这些物体的长度时，用厘米或米作单位合适吗？有没有比厘米大但比米小的长度单位呢？

-引出课题：分米和毫米

（二）探究新知

1.认识分米

-观察直尺

-让学生拿出直尺，仔细观察直尺上的刻度。

-提问：直尺上除了厘米刻度外，还有其他刻度吗？（引导学生发现直尺上还有一些比厘米大的刻度）

-介绍分米

-讲解：直尺上10厘米的长度就是1分米，分米用字母dm表示。

-让学生在直尺上找出1分米的长度，并用手指比划一下。

-感受1分米的长度

-让学生拿出一根1分米长的纸条，用手捏住两端，感受1分米的实际长度。

-找一找生活中长度大约是1分米的物体，如粉笔盒的棱长、手机的长度等。

-长度单位间的进率

-引导学生思考：1米里面有几个1分米？

-让学生通过观察直尺或比划的方式，得出1米=10分米。

-完成课本上的填空：1米=（）分米，1分米=（）厘米

2.认识毫米

-观察直尺

-让学生再次观察直尺，看1厘米中间还有没有更小的刻度。

-讲解：直尺上1厘米中间每小格的长度就是1毫米，毫米用字母mm表示。

-让学生在直尺上找出1毫米的长度，并用放大镜观察1毫米的刻度线。

-感受1毫米的长度

-让学生用手指轻轻捏住一张身份证或银行卡，感受卡片的厚度，大约就是1毫米。

-找一找生活中厚度大约是1毫米的物体，如硬币的厚度、直尺的厚度等。

-长度单位间的进率

-引导学生思考：1厘米里面有几个1毫米？

-让学生通过数直尺上的小格，得出1厘米=10毫米。

-完成课本上的填空：1厘米=（）毫米

（三）巩固练习

1.基本练习

-在括号里填上合适的长度单位。

-数学书的厚度大约是6（）。

-课桌的高度大约是7（）。

-铅笔的长度大约是18（）。

-教室的门高大约是2（）。

-单位换算。

-3分米=（）厘米

-50毫米=（）厘米

-7厘米=（）毫米