学前儿童艺术教育（第2版）：学前儿童美术活动的评价PPT教学课件.pptx

项目十;知识目标;知识点;学前儿童美术活动评价是学前儿童美术活动的重要环节，也是幼儿园教育工作的重要组成部分。《纲要》中明确指出：“教师应自觉地运用评价手段，了解教育活动对儿童发展的适应性和有效性，以利调整、改进工作，提高教学质量。”积极做好学前儿童美术活动的评价，有利于了解美术活动中幼儿的身心发展需要；有利于掌握幼儿美术能力水平；有利于激发幼儿对美术活动的兴趣爱好；有利于预测幼儿美术表现的发展潜力，并对以往的美术活动进行反思，为制订幼儿美术教育目标提供实践依据，为改进幼儿美术教学提供现实支撑。;任务一学前儿童美术活动评价内容;一、幼儿自身美术活动情况评价;美术作品是幼儿美术活动的一项重要成果，它不仅能够直观清晰地反映出幼儿美术能力的水平与特点，还能够折射出其内心对美的渴望和追求。作品是静态的，可以长时间反复地分析一幅作品或将不同作品放在一起进行比较分析。因此，作品分析评价法简单易行且常用。;对每名幼儿的美术发展潜力进行评价，是有针对性地制订幼儿美术教育目标的基础。但对幼儿美术发展潜力进行评价，是一个复杂的综合性工程，难度大、需时长、专业性要求高，不仅要看幼儿的美术作品，还要看幼儿在美术活动过程中的表现，更要了解幼儿的性格、兴趣以及内心的感受等。通常，这种评价对评价者的专业素质、能力及经验要求较高。评价者通过激发热情、鼓励成绩、欣赏作品的形式，来挖掘幼儿的美术发展潜力。;二、幼儿美术活动的设计与组织情况评价;按照《纲要》中关于幼儿艺术教育领域的目标，对活动的目标进行评价。重点评价：活动设计的目标是否明确，是否符合《纲要》精神；活动目标是否符合该年龄班幼儿美术能力的发展水平；活动目标与分类目标、年龄目标以及总目标之间的联系是否紧密一致等。判断活动目标是否合理一定要结合上级目标和本班幼儿的实际情况。有时，当活动目标被孤立起来看时可能是合理的，但和上级目标及本班幼儿实际情况联系起来看时，就有可能是不合理的，就需要进行调整。;按照理论准备、经验准备和材料准备三个方面对???师的活动准备情况进行评价。重点评价：教师是否了解掌握与活动相关的理论知识；是否具备指导幼儿完成活动内容所需的经验；是否引导幼儿做好了认知、操作、心理、情感等多方面的准备；完成此次美术活动所需要的各种物质材料，包括教师使用的材料和幼儿操作的材料是否准备充分等。;围绕着活动方式、指导方法、教学气氛等方面，对教师的组织能力和活动状况进行评价。重点评价：教师能否激发和调动大多数幼儿的活动积极性、主动性；能否有次序地执行教育活动的计划；能否灵活地根据幼儿的实际情况调整活动目标与计划；讲解示范是否准确、熟练、清晰；能否了解幼儿的活动意图，帮助他们实现自己的构思；能否通过提问有效地激发幼儿创作的欲望；能否适时地给幼儿以具体帮助，针对个别差异进行指导等。;通过幼儿在活动中的行为表现和最终完成的作品来评价活动的效果。重点评价：活动中幼儿的情绪是否愉快，注意力是否集中，能否坚持完成作品，完成作品的积极性、主动性如何，以及幼儿完成的作品质量等。;任务二学前儿童美术活动评价标准;一、与学前儿童美术教育目标相一致;学前儿童美术教育活动的评价标准要切合实际，不能要求过高。由于不同地区、不同幼儿园、不同班级的教师、幼儿及环境、物质条件各不相同，在制定美术教育活动评价标准时不要单纯追求统一的标准，忽视实际情况。否则，容易挫伤教师与幼儿活动的积极性。;学前儿童美术教育活动的评价标准最终必须具体化，成为便于操作的评价工具。在评价工具中，各项评价标准应当能够体现方向性。评价标准应尽量具体、描述明确，为操作者所理解和接受。对一些能够量化的标准，应尽量进行定量分析；难以量化的标准，则以定性为主。;任务三学前儿童美术活动评价要求;制定了评价标准，还不能够完全保证美术活动评价的准确性、客观性和有效性，还需要评价者在思想意识上强化“幼儿观”，正确看待幼儿的美术作品，将作品评价与活动过程评价紧密结合，实现通过美术活动激发幼儿参与热情、鼓励幼儿自由创作、挖掘幼儿美术潜力和改进幼儿美术教学的目的。;一、把握幼儿美术作品特点;二、紧扣美术活动目标主题;幼儿在作画过程中比较专注认真，按要求完成自己的作品。但在讲评过程中有的孩子注意力不集中，只对评价自己的作品感兴趣，而对其他小朋友的作品漠不关心。富有情趣激情的讲评，能够使幼儿体验到评价的快乐，促使每个孩子都能参与评价、学会评价。因此，评价时，应采取生动有趣的语言，要充满激情，以吸引幼儿，满足他们的需要。孩子们有了兴趣后都会争先恐后地来讲评作品，分别找到自己和他人的优缺点。;有些教师总是把评价安排在美术活动的结束部分。或集中听少数幼儿发表意见、或把教师认为好的作品展示出来讲评，形式比较单一。多数幼儿处于等待状态，没有表达机会。教师的惯用语言是“你最喜欢哪幅画”，所