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浅谈小学教育科学研究方法

浅谈小学教育科学研究方法

现代科学技术突飞猛进的发展，使科学出现了既高度分化又高度

综合的新趋势，各门科学的相互渗透使科学逐步形成一个新的有机整

体，迫使人们在更高的层次上以综合和系统的观点来研究并促进其发

展．勿庸置疑，科学上的重大发现和理论突破必须伴随于研究方法的

变革和更新，这正如科学发展史表明；新的理论的诞生往往得益于方

法上的革新。因此，随着教育科学研究领域的深入和拓宽，研究方法

必然会呈现纵横交错的局面。纵观其变化与发展，有如下一些趋势。

一、重视运用数学方法，使定性描述和定量分析有机地结合起来

众所周知，数学方法能提高对教育问题研究和分析的精确性和严

密性，电子计算机则能对教育系统中复杂而大量的数量关系逆计算提

供方便。因而把电子计算机和各种学方法运用于教育科学研究，不但

可以大大地提高教育科学研究的效率和质量，而且使得教育科学逐步

地变成象自然科学一样的“硬”科学．这样，教育理论不再仅仅是一

些观念和定性的说明，也开始表现为-些可以用经险和可检验的形式加

以阐述的命题。数学方法在教育科学研究中的运用使教育科学向前迈

进了一大步，正如马克思所指出，一种科学只有在成功地运用数学时，

才算达到真正完善的地步。

随着教育科学的发展，人们开始对教育问题进行定量研究，数学

方法已在教育经济学、教育管理和教育，教学评价中加以应用，其中

更多的是用于评价分析，既包括教育质量、教学质量评价，又包括对

教改实验成果的分析。面对一些非常复杂的教育问题。开始利用数学

模型进行模拟，在电子计算机上进行“模拟实验”，护-据实验结果，

选择实施方案。

由于教育科学的研究对象很多是没有明确外延的．因而教育科学

成了一门非常复杂的科学，难以精确化。如教育本质的不清晰性、教

育性状的不确定性、教育功能的相对性、教育内部联系的非线性以及

教育效果的主观性等等．虽说电子计算机的出现在一定程度解决了上

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述矛盾，然而正是由于电子计算机的出现使得上述矛盾又更加激化；

一方面，严密的程序要求高度的精确；另一方面，机器所执行的任务

日益繁难，使它面临的系统日趋复杂．正如查德所说：“当系统的复

杂性日趋增长时，我们作出系统特性的精确然而有意义的描述的能力

将相应降低，直至达到这样一个阈值，一旦超过它，精确性和有意义

性将变成两个几乎互相排斥的特性”。也就是说，复杂程度越高，有

意义的精确化能力便越低。因此，要深入研究复杂的教育问题，寻找

它们的内在联系和规律，必然会遇到一些困难。而模糊数学的诞生，

则把数学的应用范围从精确的领域扩大到了模

糊现象的领域。模糊数学对事物的不确定的性质状态作数量描述，

目的是要从模糊中求精确，以便获得与事物本来面目接近一致的参数。

据此，把模糊数学引进教育科学研究领域就是必然、可行而具实行意

义了。因为这个方向会“减少对精确定量分析的先人为主的偏见。增

加对大量人类思维和感知中不精确性的普遍性的承认”，而接受这一

现实将增进“我们对人文系统特性的了解，有希望取得比极限在传统

方法中可能得到的更大的实际发展”。

当然，在应用数学方法对教育科学作定量研究的同时，并不排斥

对教育科学的定性分析。如果不加分析地滥用数学方法，过分迷信

“量化”，反而会造成失误。比如，对教学中的知识、智能和思想品

德三个方面的研究，就是如此。学生掌握知识的情况可以进行量的分

析。智能发展状况只一部分可以用数学方法，而道德品