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7汤姆·索亚历险记（节选）说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教材分析

《汤姆·索亚历险记（节选）》选自六年级下册语文统编版教材，是本单元的一篇经典名著节选。文章通过汤姆·索亚的冒险经历，展现了美国西部乡村的生活风貌，具有丰富的思想内涵和艺术价值。本节课以激发学生阅读兴趣、培养学生阅读能力为目标，引导学生深入理解文本，感受作品的艺术魅力。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过文本分析，把握人物性格和故事情节。

2.提升学生的审美鉴赏能力，让学生体会名著的艺术魅力，感受语言文字之美。

3.增强学生的文化自信，引导学生了解美国西部乡村的历史背景，拓宽文化视野。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，激发学生的思维活力，提高沟通协作能力。

学情分析

六年级学生正处于从童年向少年过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，阅读兴趣逐渐增强。然而，由于年龄和经验的限制，他们的阅读理解能力、文学鉴赏能力和自主学习能力仍有待提高。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础：学生对美国文学及西方文化有一定的了解，但具体到《汤姆·索亚历险记》这部作品，他们的了解可能较为有限。因此，在教学中需要引导学生回顾已学知识，为理解文本打下基础。

2.能力水平：学生在阅读理解方面已具备一定的能力，但面对复杂的人物关系和情节发展，他们的分析能力、概括能力和推理能力还有待提高。本节课将通过阅读指导，帮助学生提升这些能力。

3.素质培养：六年级学生正值形成良好学习习惯的关键时期，他们在课堂上的参与度、合作意识以及自主学习能力等方面表现良好。本节课将结合学生特点，注重培养他们的文学素养、审美情趣和合作精神。

4.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、自主学习意识不足等问题。针对这些问题，教师需在教学中关注个体差异，引导学生养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和学生学习情况跟踪。

3.信息化资源：汤姆·索亚历险记相关的图片、视频资料、背景音乐、在线词典等。

4.教学手段：课本、教学课件、黑板、粉笔、教鞭。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《汤姆·索亚历险记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《汤姆·索亚历险记》这本书吗？它讲述了什么样的故事？”

展示一些关于19世纪美国乡村的图片或视频片段，让学生初步感受小说中的冒险氛围。

简短介绍《汤姆·索亚历险记》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《汤姆·索亚历险记》的基本概念、人物和故事背景。

过程：

讲解《汤姆·索亚历险记》的基本情节，包括主人公汤姆·索亚的成长历程。

详细介绍主要人物的性格特点，如汤姆的机智、勇敢和正义感。

介绍小说发生的时间、地点和背景，让学生了解19世纪美国乡村的生活环境。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汤姆·索亚的性格特点和冒险精神。

过程：

分析汤姆·索亚在小说中的几个重要冒险案例，如与贝基·撒切尔一起探险、偷窃酒馆的啤酒等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生看到汤姆·索亚的勇敢和机智。

引导学生思考这些案例对汤姆·索亚性格形成的影响，以及这些冒险经历对他的成长有何意义。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汤姆·索亚的冒险经历相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的情节、人物性格特点以及汤姆·索亚在面对困难时的表现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汤姆·索亚的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情节分析、人物性格评价等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《汤姆·索亚历险记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《汤姆·索亚历险记》的基本情节、人物特点等。

强调小说中蕴含的勇敢、机智和正义等价值观，以及这些品质对青少年成长的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于汤姆·索亚冒险经历的短文，以巩固学习效果。

七、教学反思

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整