人教部编版八年级上册语文精品课件 第二单元 6 藤野先生 (11).ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二单元6藤野先生目录CONTENTS011星题积累运用022星题阅读理解033星题综合实践八年级(3)班围绕鲁迅及其作品开展语文学习活动，请你

参与。1.【活动一：识鲁迅用字】阅读语段，回答问题。绯．红的云霞飘荡在空中，他拿着作文本，深深叹了口

气：“又是低分……”内心挣．扎许久，还是决定去找老

师。老师没有jié责他，而是一改平时课堂上抑扬顿挫．的语

调，轻声细语地说：“孩子，写作时要言之有物、言之有

序、言之有理、言之有情，要坚持不懈才有效果。”老师

的教huì让他受益良多。234567891011121A.fēi zhèng cuōB.fěi zhēng cuòC.fēi zhēng cuòD.fěi zhèng cuō(2)根据拼音写汉字。C诘诲234567891011121鲁迅周树人文学思想革命朝花夕拾呐喊彷徨野草从百草园到三味书

屋阿长与〈山海经〉朝花夕拾2345678910111216.从全文看，藤野先生是个什么样的人？请结合文章内容简

要分析。思路拆解形象思维能力·人物形象文章通过哪些典型事件展现抒先生的形象?这些典型

事件分别展现了怎样的形象?结合文章内容加以概括。234567891011121答案：示例：①通过写藤野先生为“我”添改讲义，展现

了他认真负责的形象；②通过写藤野先生纠正“我”画的

解剖图，展现了他治学严谨的形象；③通过写藤野先生关

心“我”的解剖实习，展现了他热情诚恳的形象；④通过

写藤野先生了解中国女人裹脚，展现了他求实问理、没有

民族偏见的形象。2345678910111217.本文是一篇回忆性散文。作者回忆了关于藤野先生的许多

事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？答案：文章以“我”与藤野先生的交往为线索，按时间顺

序写“我”和藤野先生相识、相处、离别的过程，有条不

紊地把这些事件组织起来。234567891011121【变式问·不同问法答案略有不同】试就本文的线索谈谈你

的理解。答案：本文线索分为明线和暗线。明线是“我”与藤野先生

的交往，暗线是“我”的爱国主义情感。这样写使人物形象

更加鲜明，爱国主义主题得以深化。文章篇幅虽长，却脉络

分明；材料虽多，却井然有序。2345678910111219.【拍摄技巧】第二单元“场景二”拍摄结束后，你先以特

写镜头展示了“我”35年后写的一首诗，“草‘檄’何曾

两腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说

孟嘉”，然后拍摄“场景三”。请说说这样拍摄的好处。

(3分)234567891011121答案：①以“我”35年后写的一首诗引出接下来的“场景

三”，勾起观众的好奇心，有先声夺人之效。(1分)②就

“场景三”来说，这样安排类似于文学作品中的倒叙手

法，制造了悬念，更能引人入胜。(1分)③就“第二单元”

来说，避免了两个“场景”的衔接平铺直叙，使故事有波

澜。(1分)23456789101112110.【细节打磨】电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出

了第⑦段画线的这句独白。为了让演员准确揣摩此时的

情感，你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理

由。(4分)234567891011121答案：示例：表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上现

出向往、感激的神情。(1分)理由：既突出已是鲐背之年

的“我”的老态龙钟，又表达出“我”对老师们的感激

与怀念。(1分)朗读重音：重读“永志不忘”。(1分)理

由：既突出对老师教导之恩的难忘，又从侧面反映出老

师对“我”的影响深远，表达出对老师们的感激与怀

念。(1分)23456789101112111.【细研剧本】标题是文本的眼睛，请你分析文本在内容

上是如何照应标题《浩荡师恩永志不忘》的。(4分)答案：①首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接

点明“感恩不尽”；尾段“回忆片段中洋溢的浩荡师

恩，可亲、可触、可感，刻骨铭心，永志不忘！”更是

直接点题。(2分)②主体部分具体讲述了三位老师对

“我”的教育之恩，紧扣标题。(1分)③文本在叙事之中

穿插了一些抒情或议论，从中可以感受到“我”对师恩

的“永志不忘”。(1分)234567891011121