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（创业指南）中国创业教育

与创业环境

中国创业教育和创业环境

中国目前的创业型教育教育存于基础薄弱、理论研究较少、实践经验不足等问题。面临全球

经济增长放缓、就业压力日益加大的严峻形势，开展创业教育已刻不容缓。职业院校开展创

业教育，“即使摸着石头过河，也要趟出壹条路来”。——提高创业意识，转变学生的就业

观念。创业教育对于校学生来讲，首先应注重就业观念的转变。调查表明，很多职业院校学

生认为，就业就是要找到工作单位。这种观念造成学生于就业方面的被动局面。创业教育则

要促使学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生也能够将创业作为自己的职

业选择，把自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的人生和社会价值。—

—开发创业教育课程，为学生构建创业知识能力结构。目前，我国部分普通高校开发了关联

的创业教育课程，职业院校要根据学校的教学现状、师资水平和学生的接受能力，开发相应

的创业教育课程和课件，以构建创业所需的基本素质、知识和能力要求为基础，于内容上侧

重于管理理念和管理知识应用，注重对学生创新创业能力的培养。总的说来，创业教育课程

教学设计应区别于传统课程教学，具备以下特点：壹是模块化设计。创业教育课程应设计成

若干模块，根据学习对象的实际需要，为其量身定做创业培训课程，以实现课程内容的有机

组合。二是多采用案例教学法和电子课件进行教学。案例教学具有典型性和现实性，电子课

件可模拟真实场景，具有直观性。这类教学方法能够使学生接触到创业的实际问题，有助于

学生把学到的知识技能迁移到真实的创业场景中，真正理解和把握创业中的管理理念和操作

策略。三是邀请成功的企业家和有关专家举办专题讲座，使学生于课堂内外同企业家、专家

以及创业中介机构等进行广泛的交流和接触，从创业成功者的经历和经验中得到有益的启发

和帮助，不断积累创业经验。——成立创业实践小组，为创业教育搭建实践活动平台。创业

是壹种注重实践的教育，实践环节是培养学生创业能力的助推器。通过成立创业实践小组，

开展市场调查、商业实践和管理实践活动，于活动中给学生以明确的任务和考核要求，让学

生全面参和到企业管理当中，使学生增强市场意识、提高沟通合作能力、获得企业管理体验，

为成为创业者做好知识和能力储备。——举办创业竞赛，为开展创业教育提供有力载体。创

业能力的培养应该更多地体现因材施教，不可能用传统的课程考试方法进行教育效果评价。

学生通过参加创业竞赛，激发创业学习的内驱力，自主学习创业的关联知识和技能（如管理、

运营、法律及实际运作的知识和技能），培养创业的团队精神（如协作精神、沟通能力、组

织能力等），提高创业的综合素质（捕捉市场机遇的能力、分析决策能力、风险控制能力等）。

各种形式的创业竞赛活动于为学生提供实战演练平台的同时，也有利于营造壹种勇于开拓、

敢于拼搏的校园文化氛围，反过来又将推动创业教育的良性发展。——多渠道寻求资金扶

持，加强创业过程指导，帮助学生创业成功。面对竞争激烈的市场，创业需要面对的问题和

困难很多，无论是教育行政部门、学校仍是社会，均应该伸出援助之手帮助职业院校学生筹

措创业资金，提供项目论证、技术咨询和创业过程指导等系列服务，帮助学生树立创业信心，

协助解决创业企业运营中遇到的问题和困难，增强企业的竞争实力，提高创业的成功概率。

——建立创业学生档案，总结成功的创业案例。建立创业学生档案，壹是有利于追踪创业学

生的创业历程，总结成败得失，提高学校创业教育和创业指导的有效性，为学生创业的后来

者提供有益的借鉴和启示；二是有利于于适当的时机召集创业学生开展交流活动，创造交流

合作的机会，使得这些具有相似历程的学生能够相互之间交流成功的经验、失败的教训、成

长的喜悦和挫折的痛苦，从互相学习中汲取营养、锻炼成长。

当前我国创业环境的六大特点

当前中国的创业环境很好。特别是，党的十六大明确指出，海内外各类投资者于我国建设中

的创业活动均应该受到鼓励。壹切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，均应该得到保护。

要形成和社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念和创业机制，营造鼓励人们干事

业、支持人们干成事业的社会氛围，放手让壹切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相

迸发，让壹切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。这再壹次激发了人们创业冲动

和创业热情。

因此，当前我国成为了世界上创业活动最活跃的地区之壹。

和2002年的情况相比，于衡量创业环境的多因素中，于金融支持、政府项目、教育和培训、

知识产权保护和文化和社会规范等方面，我国均有了不同程度的提高和进步。北京每万人拥

有107.61