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倍的相识

敬重的各位领导，老师：大家下午好！今日我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的相识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程，板书设计这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。

一、说教材

倍的相识是在学生相识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的学问进行迁移获得“倍”的概念。

“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简洁的数学模型，有助于学生深化理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与实力，培育数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关学问奠定基础。

二、说教学目标

依据教材的特点和学生的实际状况，我预设目标如下：

1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、通过动手操作，培育几何直观。

3、使学生初步体会数学学问与日常生活的联系，培育学生视察、操作、分析及语言表达的实力，养成良好的学习习惯。

三、说教学重难点：

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去视察、经验、体验和探究，在亲身感受中建立“倍”的概念。

教学难点：理解倍的概念

突破方法：通过不同层次的练习，将学问进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。

四、说教法与学法

教法：依据三年级学生的年龄特点，教学时，我主要采纳多媒体协助教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获得学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。

学法：

1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。

五、说教学过程

下面我详细来说说教学过程。本课时教学支配了五个环节。

环节一：创设情境，引入新知

我在课件中出示熊出没的图片，问；“大家喜爱看熊出没吗？今日熊出没的小动物们要和大家一起学习和做嬉戏。首先，熊大要考考大家，请看题目：出示课件学生细致视察，依据题意，口头列出算式，并总结出求几个几是多少用乘法计算。

【设计意图】以学生熟识喜爱的动画片——熊出没引领复习旧知，目的是为了激起学生的学习主动性，同时帮助学生唤起求几个几是多少的回忆，为学习新知做好学问和心理上的打算。

环节二：动手操作，探究新知

《新课标》指出：有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的主要方式。为此，这一环节我设计了以下三个活动：

1.初步感知“倍”的含义。

我通过创设熊大、熊二进行摆水果竞赛的学习情景，提高学生的学习爱好。

（1）出示课件，学生细致视察

（2）老师提问：①熊大摆了什么？（2个苹果）

②熊二摆了什么？（6个梨）

（3）介绍“倍”：老师提问苹果的个数和梨的个数有什么关系呢？课件演示把2个苹果圈成一份，梨有这样的几份呢？学生动手试着把梨圈成3份。老师总结：我们把2个苹果看成一份，梨有3份，也就是有3个2。我们就说梨的个数是苹果个数的3倍。

（4）老师创设疑问：知道“倍”是什么意思吗？今日我们就一起来学习“倍”（揭示课题）

【设计意图】：通过直观演示与老师介绍，使学生了解到“倍”产生于两个数量的对比中，初步感知“倍”的含义，适时创设疑问，激起学生的思索。

2.尝试仿照，进一步理解“倍”的含义。

（1）吉吉拿来了香蕉，也要和熊大比一比。出示课件

（2）请学生细致视察，用“倍”的学问说说香蕉的个数与苹果的个数有什么关系呢？在这里，老师先引导学生摆一摆，圈一圈，再仿照之前苹果个数和梨的个数比较的状况，说出香蕉有10个，2个苹果为一份，香蕉有这样的5份，5个2可以说成2的5倍。

3．两人合作摆一摆、说一说。

为了巩固学生对“倍”的相识，在初步感知“倍”的基础上，让学生反复动手操作，加深巩固。

在这里，我创设了这样的情景：光头强又来伐树了，小动物们都想爱护丛林，阻挡光头强砍树。可是光头强设置了障碍物，只有闯过下面一关才能去阻挡他。在面对困难时，必需要求大家能相互合作，大家有信念过关吗？请细致听要求：

闯关活动：（1）同桌两人合作摆学具。

（2）举例说明：甲：我摆2个，乙：我摆4个2，我摆的是你的4倍，齐说：4个2也可以说成是2的4倍。甲摆多少个不规定，乙摆几倍也不规定。在这里老师可以先请两位同学出来作一个示范，让学生明确要求再动手摆。

（3）同桌两人交换摆，交换说。

（4）请其中的两组汇报摆的状况。

环节三：强化概念，巩固认知

通过设计动画情景，不断变更所比较