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2024年高考新课标I卷语文作文思维核心素养及其关键能力探究

［摘要］2024年高考新课标I卷语文作文用问题引出思考，既关联了当下，又引入了思辨。其考查的作文核心素养体现在：思维的针对性、思维的深度、思维的辩证性、思维的连贯性、思维的专一性、思维的分类和边界意识、思维的主体性。

［关键词］2024年新课标I卷；作文；思维；核心素养

2024年高考新课标I卷语文作文试题：

阅读下面的材料，根据要求写作。

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

纵观近年来的新课标全国卷作文题，越来越强调思辨，但又不仅仅局限在二元、三元思辨，而是处处皆可思辨，不必局限在固定话题之上。2024年新课标I卷这道题用问题引出思考，既关联了当下，又引入了思辨。

该作文题在问题设置方面，角度新颖，开放性较强，适合学生思辨和写作，学生可结合自己生活体验，深入思考后，提炼出自己的观点。但是要写深写透并论证深刻，却不容易。

一、什么是高考作文要求的关键能力

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》高中学生语文核心素养之一是“思维的发展和提升”［1］，这一课程标准的要求体现在作文之中就是处处皆可思辨。

思，即对话题要有深入挖掘的能力，做到思之深（侧重于思维的深度）。辨，指分类辨析，做到辨之广（侧重于思维的广度）。思辨能力，是指对于现实生活中复杂纷纭的现象，能认清本质、发现内在联系、把握发展趋势，从而得出客观的判断。思辩能力是关键能力的具体体现。

《中国高考评价体系》在阐述“关键能力”这一条时也特别指出，思维能力是激发个体好奇心、想象力、塑造创新人格所必须具备的能力基础。主要包括：形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力，等等［2］。

二、2024年新课标I卷作文真题体现了哪些思维核心素养及其关键能力

（一）积极正面回答问题——思维的针对性

本试题以互联网的普及、人工智能的运用为时代背景，让考生针对新时代的新问题展开思考。“我们的问题是否会越来越少？”这个问题不正面回答，行吗？不行。

笔者对学生考后进行了采访调查，其实有很大一部分学生都不肯正面回答这个问题，而是避重就轻，趋熟避生。

思维缺乏针对性表现在：跨越“人类的问题会不减反增”这一现象，直接把话题架在一些看似相关，实则并非直接有关的问题上，比如“我们要善于提问题”“问题的意义”“合理利用科技”“科技是一把双刃剑”“守正与创新”“人文与科技”，等等。回避正面回答和分析问题，采用自己特别熟悉的问题或者以早有宿构的“预制菜”生硬地代替高考作文主话题的探讨，直接套上，一通百通，就会有很大的偏题嫌疑。

（二）挖掘现象背后的原因——思维的深度

人类社会的发展，时代的进步，是由一个又一个问题推动的。只是满足于人工智能给的表层答案，而不进行有深度的思考和创新性、创造性的思考，就失去了推动人类社会发展的机会。而社会必然是要向前发展的，所以问题也必然会随之增多。

旧的问题解决了，新的问题又会随之产生，这些新的问题，往往是建立在旧问题解决的基础之上，是对旧问题的再次思考、有深度的思考、创新的思考、创造的思考。只要人类不停止思考，不停止质疑，问题就会层出不穷。

科学研究，科研攻关，最为重要的是培养问题意识。问题都被人工智能、互联网解决了，我们的问题会越来越少，那么科学研究又如何进一步推进呢？

人们始终对外界事物有着好奇心，这种好奇心的驱使，使得人们解决了一个问题后，还会去提出另外一个问题，所以问题并不会越来越少。

人们对未知的世界始终不停止探索，对未知事物始终不停止追问，这样就使得问题会在探索中变得越来越多。

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。AI即便是提供了答案，也只是理论层面上的答案，仍需要人们在实践过程中进一步检验和追问其有效性。而实践的过程又是问题产生的源泉。

人类拥有质疑和批判的思维能力，对于人工智能提出的答案，可以进行有针对性的批判，从而提出自己认为正确的答案。从这一点来讲，问题并没有通过人工智能的回答而得以解决。

答题时可以从多个角度深入挖掘现象背后的原因，体现思维的深度。例如，从人类社会的发展历程出发，分析问题产生的根源和解决问题的动力；从科技的进步和发展入手，探讨科技对人类社会的影响和改变；从人类自身的认知局限性和创造力等方面入手，阐述人类不断提出问题和解决问题的过程。这些角度都可以为考生提供深入思考和挖掘的空间，从而展现其思维的深度。

（三）梳理复杂矛盾的关系——思维的辩证性

考生需要具备辩证思维能力，能够全面、客观地看待问题，既看到问题的积极层面，