卜算子送鲍浩然之浙东 王观教学设计.docx

卜算子送鲍浩然之浙东王观教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

-理解诗词的基本内容，体会词人所表达的情感。

-掌握诗词中一些重点字词的含义，如卜算子鲍浩然之等，以及重点诗句的翻译。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养学生的语感，感受诗词的韵律美。

-引导学生借助注释、工具书及小组合作探究等方式理解诗词大意，提高自主学习和合作学习的能力。

-学习运用联想和想象，品味诗词意境，体会词人情感的表达技巧。

3.情感态度与价值观目标

-体会词人送别友人时的深情厚谊，培养学生珍惜友情的美好情感。

-感受宋词的独特魅力，激发学生对古代文学的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗词内容，把握诗词意境。

-体会词人送别友人时的情感，感受宋词的艺术特色。

2.教学难点

-领会眉眼盈盈处的双重含义，深入理解诗词的意境和情感。

-引导学生从诗词中感悟古人表达情感的方式，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和节奏美，加深对诗词内容的理解。

2.讲授法：讲解诗词的背景、重点字词、诗句含义等知识，帮助学生疏通文意。

3.讨论法：组织学生小组讨论，探究诗词的意境、情感及表达技巧等问题，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更好地体会诗词所描绘的画面和情感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段古人送别友人的视频片段，画面中展现出友人即将远行，送别的人们难舍难分的场景。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是古人送别友人的场景，你们有没有过送别他人或者被他人送别的经历呢？当时心里是什么样的感受？请几位学生分享自己的经历和感受。

3.教师总结：送别是一种充满情感的时刻，古往今来，许多文人墨客都曾用诗词来表达送别时的心情。今天，我们就来学习一首宋代词人王观写的送别词--《卜算子·送鲍浩然之浙东》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.介绍作者王观

-王观，字通叟，如皋（今属江苏）人。北宋词人。他的词风格幽默诙谐，形象生动，代表作有《卜算子·送鲍浩然之浙东》《临江仙·离杯》等。

2.介绍写作背景

-鲍浩然是王观的朋友，浙东是鲍浩然要去的地方。这首词是王观在鲍浩然临行前写给他的，通过描写山水之景来表达对友人的送别之情。

（三）初读诗词，整体感知（7分钟）

1.教师范读

-教师富有感情地范读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，要求学生注意字音、节奏和韵律。

-例如：水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。要读出节奏的明快；才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。要读出情感的起伏。

2.学生跟读

-学生跟随教师的范读，逐句跟读，感受诗词的韵律。

3.学生自由朗读

-学生自由朗读诗词，读准字音，读通诗句，初步感受诗词的内容。

4.指名朗读

-请几位学生分别朗读，教师针对学生朗读中出现的问题进行纠正和指导，如字音的准确性、节奏的把握等。

5.全班齐读

-全班学生齐读诗词，要求读得通顺、流利、有感情。

（四）理解诗词大意（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译诗词

-让学生逐句阅读诗词，对照注释理解诗句的大致意思，将不理解的字词和句子标注出来。

2.小组合作交流

-学生分组讨论，交流自己对诗词大意的理解，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。

3.小组代表发言

-每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，翻译诗词的大意。其他小组可以进行补充或质疑。

4.教师讲解重点字词和诗句

-重点字词

-卜算子：词牌名，又名《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》等。

-鲍浩然：词人的朋友。

-之：到，往。

-眉眼盈盈处：这里指山水交汇的地方。盈盈，仪态美好的样子。

-重点诗句

-水是眼波横，山是眉峰聚：词人把水比作美人流动的眼波，把山比作美人蹙起的眉毛，生动形