军神教学设计.docx

军神教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-会认沃、匪等11个生字，会写庆、诊等15个字，正确读写诊所、年龄等词语。

-有感情地朗读课文，背诵课文中描写沃克医生神态、情绪变化的句子。

-理解课文内容，体会刘伯承钢铁般的意志和坚忍不拔的精神。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作交流等方式，体会刘伯承的人物形象。

-学习作者通过语言、动作、神态描写表现人物品质的写作方法，进行小练笔。

3.情感态度与价值观目标

-感受刘伯承为了革命事业，甘愿忍受剧痛的钢铁意志，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

-学习作者通过细节描写表现人物品质的写作手法。

2.教学难点

体会刘伯承在手术过程中所承受的巨大痛苦，深入理解他被称为军神的原因。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在我们中国革命的历史长河中，涌现出了无数英雄人物，他们为了国家和人民，不惜抛头颅、洒热血。今天，我们要认识一位具有钢铁般意志的英雄--刘伯承元帅，他在一次手术中表现出的非凡勇气和坚韧精神，令人敬佩不已。这节课，就让我们走进课文《军神》，去感受他的伟大。（板书课题：军神）

2.简单介绍刘伯承元帅：刘伯承是中国人民解放军的主要创建人和领导人之一，他在长期的革命战争中，展现出了卓越的军事才能和顽强的意志品质。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解诊所、年龄、土匪、绷带、惊疑、审视、一针见血、施行、麻醉剂、愣住、崭新、由衷、苍白、勉强、忍不住、一声不吭等词语的意思。

-例如：通过联系上下文理解一针见血，结合生活实际理解麻醉剂等。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-指名回答，教师引导概括：课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，忍受着巨大疼痛，一声不吭，手术结束后，沃克医生称他为军神的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1-10自然段

-学生自由朗读，思考：沃克医生是怎样的一个人？从哪些地方可以看出来？

-交流回答：

-我的眼睛被土匪打伤了。沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。从熟练一词可以看出沃克医生医术高超，从愣住惊疑可以看出他看到刘伯承伤势严重时的惊讶。

-沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：准备手术。表现出沃克医生对病人的关心。

-指导朗读，读出沃克医生不同的语气。

2.学习第11-15自然段

-默读课文，思考：刘伯承为什么拒绝使用麻醉剂？

-学生交流，教师引导理解：刘伯承认为眼睛离脑子太近，担心施行麻醉会影响脑神经，而他今后需要一个非常清醒的大脑来指挥作战。

-出示句子：病人平静地回答：沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！指导学生有感情地朗读，读出刘伯承的坚定。

3.学习第16-23自然段

-轻声朗读，画出描写沃克医生神态、动作、语言的句子，体会他的心理变化。

-交流汇报：

-神态：沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说沃克医生惊呆了，大声嚷道沃克医生的脸上浮出慈祥的神情，通过沃克医生神态的变化，表现出他对刘伯承从惊讶到震撼再到敬佩的心理。

-动作：沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问沃克医生擦着汗，对病人说，动作描写体现了沃克医生的专业和对手术的专注，以及手术过程中的紧张。

-语言：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！直接表达了沃克医生对刘伯承的赞美。

-分角色朗读，读出人物的不同特点。

4.学习第24-26自然段

-自由朗读，思考：刘伯承为什么被称为军神？

-学生讨论交流，教师总结：刘伯