参评《细胞核──系统的控制中心》教学设计.docx

参评《细胞核──系统的控制中心》教学设计

?一、教材分析

1.地位和作用

《细胞核──系统的控制中心》是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第三章第三节的内容。在前面的学习中，学生已经了解了细胞中的各种细胞器，而细胞核作为细胞中最重要的结构之一，它与细胞的代谢和遗传密切相关，是理解细胞作为一个生命系统整体性的关键环节，起着承上启下的作用。通过本节课的学习，有助于学生构建完整的细胞结构体系，深入理解细胞是基本的生命系统这一核心概念。

2.教学目标

-知识目标

-阐明细胞核的结构和功能。

-说明染色质与染色体的关系。

-能力目标

-通过资料分析，提高学生归纳、概括能力，逻辑推理能力。

-尝试制作真核细胞的三维结构模型，培养学生的动手能力和空间想象能力。

-情感态度与价值观目标

-认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，确立结构与功能相适应的观点。

-逐步形成科学探究的思维品质，培养学生对生物学的兴趣。

3.教学重难点

-教学重点

-细胞核的结构和功能。

-染色质与染色体的关系。

-教学难点

-理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

-染色质与染色体的关系。

二、学情分析

1.学生在初中阶段已经对细胞的基本结构有了一定的认识，对细胞核也有初步的了解，但这种认识比较肤浅，缺乏深入的探究。

2.高中学生具备了一定的观察、分析和归纳能力，但对于抽象知识的理解仍有一定难度，需要教师通过多种教学手段引导学生深入思考。

3.学生对生物学实验和模型制作有较高的兴趣，这为本节课的探究活动和模型制作提供了良好的情感基础。

三、教学方法

1.直观教学法：利用图片、动画、视频等多媒体资源，直观展示细胞核的结构和功能，帮助学生理解抽象知识。

2.问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生思考、分析资料，培养学生的思维能力和探究精神。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成模型制作等活动，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示克隆羊多利的图片，提问：

1.多利羊的培育过程说明了什么？

2.细胞核在细胞中起什么作用？

引导学生回顾初中所学知识，引出本节课的主题--细胞核──系统的控制中心。

（二）细胞核的功能（20分钟）

1.资料分析

-展示资料1：美西螈核移植实验

引导学生阅读资料，思考以下问题：

-美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？

-该实验说明了什么？

组织学生小组讨论，然后请小组代表发言，教师总结：细胞核控制着生物的性状，是遗传信息库。

-展示资料2：蝾螈受精卵横缢实验

让学生阅读资料，分析问题：

-从该实验可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？

-细胞核在细胞生命活动中起什么作用？

学生讨论后回答，教师引导总结：细胞核控制着细胞的分裂和分化，是细胞生命活动的控制中心。

-展示资料3：变形虫去核及核移植实验

提出问题：

-变形虫去核后，代谢活动有什么变化？

-重新植入细胞核后，又发生了什么变化？

学生分析讨论，教师总结：细胞核是细胞代谢的控制中心，细胞只有保持完整性，才能正常地完成各项生命活动。

-展示资料4：伞藻嫁接与核移植实验

思考问题：

-伞藻帽的形状是由细胞核还是细胞质控制的？

-该实验进一步说明了什么？

学生回答后，教师总结强调细胞核控制着生物体形态结构的建成。

2.归纳总结

引导学生回顾上述四个资料分析，归纳细胞核的功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

（三）细胞核的结构（20分钟）

1.展示细胞核结构模式图，介绍细胞核的各部分结构名称，如核膜、核仁、染色质等。

2.核膜

-利用动画展示核膜的结构，讲解核膜是双层膜，把核内物质与细胞质分开，其上有核孔。

-提问：核孔有什么作用？

引导学生思考并回答，教师总结：核孔是大分子物质（如蛋白质、RNA等）进出细胞核的通道。

3.核仁