第四课 思维的魔力世界(教学设计)-三年级下册心理健康（川教版）.docx

思维的魔力世界（教学设计）

【学情分析】

随着自我意识的发展，三年级学生对于生活和学习中的事情有了自己的想法。但由于学生的思维以经验型为主，抽象逻辑思维发展还未成熟，所以他们做事时难免受到同伴、家长、老师及自身生活经验的影响，更容易受到思维定式的影响。在环境不变的条件下，思维定式使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题：而在情境发生变化时，它则会妨碍人们采用新的方法，消极的思维定式是束缚创造性思维的枷锁。三年级的学生正处于学习能力、认知逐步发展的时期，发散思维的培养可提高学生的创新能力，进一步促进学生的个性发展。在教学中要注重利用注意的各项规律来进行教学，有效地培养及提高学生的注意力。本主题有助于学生解放思维，培养独立人格和创造思维。

【设计意图】

小学阶段是学生成长、品格习惯养成的关键时期，学生的心理和生理都处于发展阶段，求知欲强、可塑性大，为培养创新思维提供了心理和生理基础，是发展想象力的最佳时期。本课通过活动等方式引导学生学会突破思维，开发想象力，并运用想象力尝试开阔思路，构建新型开放的思维模式。创造心理学研究表明，除少数智力发展较迟缓者外，大多数中等智力水平的人都具有创造力。本主题旨在引导学生认识到自己是具备创造力的，运用各种游戏、活动培养学生的创新意识，鼓励他们创造性地生活和学习，发挥他们的主体能动性。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出在小学高年级要着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。

【理论背景】

思维是借助语言表象或动作实现的，人脑对客观事物概括的、间接的认识，是认识的高级形式。分析与综合是思维的基本过程，同时思维的过程还有比较和分类、抽象和概括、系统化和具体化。

思维的种类：根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法，可以将思维分为动作思维、形象思维和抽象思维。根据思维活动的依据可以将思维分为经验思维和理论思维。根据思维过程的特点可以分为直觉思维和分析思维。根据思维的探索方向可以分为辐合思维和发散思维。根据创新性思维可以分为常规思维和创造性思维。我们在教学中经常提到的是发散思维和创新性思维。

【教学目标】

1.认知目标：了解身边具有创造性思维的事例，树立勇于创新的理念。

2.情感目标：在愉悦的课堂氛围中感受创造的乐趣，并对积极思维表现出兴趣和好奇。

3.行为目标：掌握创造性思维的训练方法，提高自身创造力。

【教学重难点】

1.对积极思维表现出兴趣和好奇。

2.掌握创造性思维的训练方法。在发现问题和解决问题的过程中提高自身创造力。

【教学准备】

课时：1课时。

场地：教室或团体辅导室。

课前准备：多媒体、课件，提前分好小组。

【教学过程】

一、心情小故事

教师：请阅读故事，思考读了这个故事，你受到什么启发?写在下面。

学生预设：社会的发展离不开人类的奇思妙想，我们应该养成勤于思考的好习惯，积极发现，敢于突破和创新。

教师可以根据故事中的情景创设问题，询问学生会如何解决故事中遇到的问题，再引导学生将知道的关于创造性思维的故事分享出来：最后引导学生知道：只要有积极的生活态度，主动去思考去创意，用心感受生活的细节、用眼去发现自然和人文世界的美好，人人都可以迸发创意，成为生活的艺术家。我们的学习过程也需要有创意，它可以活跃我们的思维，让我们的想法更全面、更有新意。

问题回应：教学建议：时间5分钟

二、心灵活动场

活动一：开动脑筋

1.古希腊柏拉图学园的门楣上刻着“不习几何者不得入内”。这天，来了一群人，他们都是学习几何的人。那么,他们会遇到的情况是(A)

2.夫妻俩带着一个9岁的孩子进城租房，好不容易找到一位房东，房东遗憾地说：“唉，实在对不起，我们不想租给有孩子的人。”夫妻俩听了非常难过，你有什么办法可以帮他们?

答案参考：夫妻俩可以先分开，妈妈带着孩子，父亲单独找房东租房子，最后父亲再把房子租给妻子，后面一起住进房子。（父亲做个二房东）

3.我们每天都要打扫教室卫生。如果地面上不洒水，就会尘土飞扬：如果酒水，清扫时就会“和泥”,并且浪费水。请你帮忙想个好办法解决这个问题。

答案参考：把地面铺成瓷砖，就不会这么困难。

此活动设计意图为通过问题情境，激发学生思考并开动脑筋。引导学生从不同的角度思考问题，且鼓励学生大胆创新、敢于表达。对学生提出的方案，教师要给予肯定，激发学生自信。

活动二：有趣的发现

教师：请观察书上左上角，是什么形状，你能联想到哪些物品？

学生预设：太阳、星球、洗脸盆、苹果、橘子、气球、乒乓球、篮球、车轮、脑袋……

教师：好像对大家来说没有太大挑战，接下来挑战升级，请观察这些图片，可以看成是哪些基础形状的组合，教室里能找到这些形状所代表的物品吗？

学生观察教室环境，找出物品

此活动设计目的在于启发学生的创造性思维