第6课 戊戌变法（说课稿）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册.docxVIP

第6课戊戌变法（说课稿）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课戊戌变法（说课稿）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

设计意图

本课“第6课戊戌变法”旨在通过讲述戊戌变法的历史背景、过程及影响，使学生了解我国近代史上的一次重要政治改革，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。结合教材内容，通过分析戊戌变法的成败原因，引导学生思考改革与革命的关系，激发学生参与国家建设的热情。

核心素养目标分析

本课教学旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维能力，通过分析戊戌变法的背景、过程和结果，提升学生解读历史事件的能力；2.文化理解与传承意识，引导学生认识戊戌变法对中国近代文化发展的影响；3.法治意识，让学生了解戊戌变法中的法律观念和实践，增强法治观念；4.社会责任感，通过戊戌变法的案例，培养学生的社会责任感和对国家发展的关注。

重点难点及解决办法

重点：

1.戊戌变法的背景和原因：重点在于理解民族危机加深、维新思想传播等背景因素。

2.戊戌变法的过程和内容：重点掌握变法的主要内容、实施过程及影响。

难点：

1.变法失败的原因分析：难点在于学生难以全面理解内外因素对变法的影响。

2.变法的历史意义：难点在于学生如何从历史和现实角度认识戊戌变法的意义。

解决办法：

1.通过历史资料和图片展示，引导学生理解戊戌变法的背景和原因。

2.采用案例分析法，结合历史人物和事件，帮助学生分析变法过程和内容。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入探讨变法失败的原因。

4.结合现实案例，引导学生思考戊戌变法的历史意义，提升学生的历史思考能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与戊戌变法相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段与近代中国民族危机相关的历史视频片段，引起学生对历史事件的好奇心。

-提问：同学们，视频中呈现的是哪个历史时期？这一时期的中国面临着什么样的危机？

-引导学生回答，并自然过渡到本节课的主题——戊戌变法。

2.讲授新知（20分钟）

-第一部分：戊戌变法的背景

-展示与戊戌变法背景相关的图片和资料，讲解民族危机的加深和维新思想的传播。

-分析清朝政治腐败、经济困难、军事弱势等因素对变法背景的影响。

-第二部分：戊戌变法的过程和内容

-以时间为线索，展示戊戌变法的具体过程，包括变法的提出、实施和失败。

-讲解戊戌变法的主要内容，如改革官制、科举、军事和教育等方面的措施。

-第三部分：戊戌变法的影响

-分析戊戌变法的历史影响，包括政治、经济、文化和思想等方面。

-强调戊戌变法在推动中国近代化进程中的地位和作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.戊戌变法为何会失败？

2.戊戌变法的历史意义是什么？

-各小组代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容：戊戌变法的背景、过程、影响和失败原因。

-强调戊戌变法在中国近代史上的重要地位，以及对后世的启示。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生撰写一篇关于戊戌变法的短文，内容可以是：

1.对戊戌变法背景和原因的分析。

2.对戊戌变法过程和内容的总结。

3.对戊戌变法历史意义的探讨。

-强调作业完成的质量和时间要求，鼓励学生课后深入研究。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《戊戌变法时期报刊选编》：通过阅读当时的报纸，了解戊戌变法时期的舆论氛围和社会反响。

-《康有为与梁启超》传记：深入了解康有为和梁启超这两位戊戌变法的主要推动者，分析他们的思想和行为。

-《清史稿》中关于戊戌变法的记载：通过官方史料，了解戊戌变法的官方立场和评价。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主搜索戊戌变法相关的历史图片和视频资料，增强对历史事件的直观感受。

-组织学生开展“戊戌变法知识竞赛”，通过问答形式加深对戊戌变法的理解和记忆。

-引导学生关注当前中国的改革开放，思考戊戌变法的历史经验对当今改革的启示。

3.结合历史与现实的案例教学：

-案例一：分析戊戌变法中的维新派与守旧派的斗争，引导学生思考当前社会中