主要教学环节的教学口语.pptVIP

经验导入定义——指教师以学生已有的生活、学习经验作为切入点，通过激活将要学习的教学内容有关的学生的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。1案例——“同学们，我们每天都住在自己家的房子里面，哪位同学能说一说自己家的房子有多大？”教师紧接着又引导学生说出房子的平方米数。“很多同学都知道自己家有多大，有65平方米的、有80平方米的、有110平方米的等等。那么，你们知道65平方米、80平方米、110平方米指的哪儿的大小吗？它们的含义是什么？65平方米究竟有多大？1平方米有多大？为了弄清这些问题，今天我们就来学习最基础的知识（板书课题）：面积和面积单位。2评价——学生们的经验是一笔巨大的教学资源，教师应该充分利用这笔资源。由于经验导入使用的材料都是一些发生在学生身边的事，学生听起来倍感亲切，能够有效地进入学习情境。同时，经验导入也有利于加强书本知识和实际生活的联系，能够提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3单击此处可添加副标题观念冲突导入定义——指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。案例———上课前，教师点燃酒精灯，对烧杯里的液体进行加热，直至沸腾，冒泡。教师：“谁敢把手指放进这个烧杯？”学生：“怎么可能？……”学生们议论纷纷，谁也不敢试。教师看没人来尝试，说：“同学们都不敢啊？那老师来试试。”老师把食指放进烧杯：“看老师可以做到，真的没有危险，现在有没有人想试一试？”同学们跃跃欲试，课堂气氛活跃起来。老师：“液体是醋和油的混合物，醋沉在油下面，醋的沸点比水和油都低很多。加热后醋很快就开始沸腾。不知道醋的沸点的人是不敢尝试的，其实里面的温度只有六十度。”教师利用学生以往的经验：沸腾的液体一定会烫伤人，亲自尝试后，使学生们立即产生疑问，萌生探索的欲望。单击此处添加大标题内容观念冲突导入《燃烧和灭火》（九年级）水火相容单击此处可添加副标题案例：练习是数学教学的重要形式。上课时开始设计一组有目的的练习题，能迅速集中学生注意力。当这些练习带有一些竞赛性质时，尤其能调动学生积极性。如教学加减法的一些简算法时，先出两组习题让两部分学生计算，看哪一组算得又快又准确。247+296；973-198；346+307；882-402.247+300-4；973-200+2；346+300+7；884-400-2.结果是第二组快，而且两组中相应的题结果相等。老师问：为什么第二组算得快？这两组题有什么关系？评：在学生自己参加练习后，急于想知道原因时，及时导入新课，火候恰到好处。11.练习尝试导入法二、衔接语衔接语——就是当教师要将一个教学环节与另一个教学环节、一个知识点与另一个知识点衔接起来是所使用的语言。课堂教学中的衔接语不但对教学内容的讲解起着承上启下的作用，而且有助于很好地帮助学生全面理解整篇教材的内容。在教学实践中，有经验的老教师都会细心地揣摩一下所教篇章的过渡语，以此来引入文章的主题。然而在真正讲授时，许多教师却往往忽略了这一点。胆汁质—黄胆汁占优势??

多血质—血液占优势??

粘液质—粘液占优势??

抑郁质—黑胆汁占优势??看一看下面的衔接语：01衔接语：我们就一起来了解一下这四种气质类型。??

、、、、、、??

衔接语：刚才我们对四种不同的气质类型做了比较全面的了解，接下来我们来看一下这四种气质类型在同一情景下的不同表现：??

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衔接语：刚才我们对气质的类型做了一下比较，那么不同的气质类型对我们的学习又有怎样的影响呢？气质不同是不是会影响到学习成绩的好坏呢？、、、、、、??

衔接语：不同的气质类型除了对学习有不同的影响外，还对职业的选择有一定的影响。气质类型不同，适合的岗位也不同。比如：……??另一种衔接方式：??022.课堂教学衔接语的作用除了承上启下作用外，还有四方面的作用：1、对各环节内容的“穿线”作用——即在一堂课中，运用教学衔接语把教师施教的各种手段、各程序的内容、方法等有机地串连起来，给学生一个完整的学习过程，使整个课堂上下贯通，结构紧密，浑然为一体，以整体形象感知学生。2、提醒学生注意、激发思维作用——课堂上运用衔接语，可以提醒学生下环节所要学习的知识内容，可以引起学生注意，提高学生注意力：如运用质疑和设问方式衔接可以激发思维，让学生开动脑筋思考问题，为学生主动学习获取知识起一些引导作用。3、温固知新的作用——如果在教学过渡时，采用复述式或总结式衔接语，就等于让学生对前面所学的知识要点再重温一遍，这就给学生加深印象，有利于巩固刚才所学知识，对不足的、不清楚的地方学生还可以立即向教师质疑