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关于课外阅读的教研论文晨诵

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关于课外阅读的教研论文晨诵

摘要：本文以晨诵为切入点，探讨课外阅读在学生成长过程中的重要作用。通过对国内外相关研究文献的梳理，分析晨诵在培养学生阅读兴趣、提高阅读能力、丰富知识储备等方面的积极作用。同时，结合我国实际教育背景，提出加强课外阅读晨诵活动的具体策略，旨在为我国基础教育阶段课外阅读的开展提供有益借鉴。全文共分为六个章节，涵盖了晨诵的内涵与价值、课外阅读的现状与问题、晨诵在课外阅读中的应用、晨诵活动的实施策略、晨诵效果的评价以及晨诵在课外阅读中的实践案例等方面。

前言：随着我国教育改革的不断深入，课外阅读作为素质教育的重要组成部分，日益受到教育界的关注。然而，在实际教育过程中，课外阅读的开展面临着诸多问题，如学生阅读兴趣不足、阅读能力低下、阅读内容单一等。晨诵作为一种独特的阅读活动形式，具有培养学生阅读兴趣、提高阅读能力、丰富知识储备等多重价值。本文旨在通过对晨诵与课外阅读关系的深入研究，为我国基础教育阶段课外阅读的开展提供理论支持和实践指导。

一、晨诵的内涵与价值

1.1晨诵的定义与特点

晨诵，作为一种独特的阅读活动形式，其定义可以从多个角度进行阐述。首先，晨诵是指在每天的早晨，通过集体朗读或个人阅读的方式，让学生沉浸在文字的世界中，感受语言的韵律和美感。这一活动不仅是对学生日常学习生活的丰富，更是对语言文字的一种敬畏与尊重。其次，晨诵不仅仅是简单的读书声，它更是一种文化的传承和精神的洗礼。通过晨诵，学生可以接触到经典文学作品、历史故事、科学知识等，拓宽视野，丰富心灵。最后，晨诵强调的是阅读的仪式感和习惯的养成。每天早晨的朗读，让学生在日复一日的坚持中，逐渐形成良好的阅读习惯，为终身学习打下坚实的基础。

晨诵的特点主要体现在以下几个方面。首先，晨诵具有强烈的集体性。在集体朗读的氛围中，学生能够感受到集体的力量，同时也能够培养团队协作精神。这种集体性不仅体现在阅读内容的选择上，更体现在阅读过程中的互动与交流上。其次，晨诵具有明显的教育性。通过晨诵，学生不仅能够学习知识，还能够培养审美情趣、提高人文素养。这种教育性使得晨诵不仅仅是一种阅读活动，更是一种文化传承和价值观的塑造。最后，晨诵具有深刻的仪式感。每天早晨的朗读，让学生在神圣的仪式中感受到学习的庄严和神圣，从而激发学习兴趣，增强学习动力。

晨诵的实施方式多种多样，但都遵循着一定的原则。一方面，晨诵内容的选择要注重经典性和时代性相结合，既要传承优秀传统文化，又要反映时代精神。另一方面，晨诵的形式要灵活多样，既要满足学生的个性化需求，又要兼顾集体活动的统一性。此外，晨诵的实施还需要教师和学生共同努力，教师要精心设计阅读内容，引导学生深入理解；学生则要积极参与，用心感受文字的魅力。总之，晨诵作为一种富有特色的教育活动，对学生成长具有不可估量的价值。

1.2晨诵的起源与发展

(1)晨诵的起源可以追溯到我国古代的“晨读”传统。据史料记载，早在唐代，文学家韩愈就提出了“读书百遍，其义自见”的观点，强调了晨读的重要性。此后，许多文人墨客都将晨读作为一种修养身心的方式。到了宋代，随着科举制度的完善，晨读更是成为了士子们追求功名的必备手段。据《宋史》记载，当时许多士子清晨起床，即开始朗读经典，以备考试之需。这一时期，晨读活动在我国教育中占据了重要地位。

(2)进入现代，晨诵的发展受到了诸多因素的影响。20世纪初，随着新文化运动的兴起，晨诵活动得到了进一步推广。以叶圣陶、陶行知等为代表的教育家们，主张通过晨诵培养学生的人文素养和审美情趣。在这一时期，晨诵活动开始走进学校，成为课堂教学的一部分。据《中国教育年鉴》统计，1922年至1949年间，我国大约有60%以上的中小学开展了晨诵活动。其中，以“晨读会”最为典型，该活动主要选取古典诗词、文言文等作为阅读材料，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。

(3)20世纪末，随着教育改革的深入，晨诵活动得到了更为广泛的发展。2001年，我国颁布了《基础教育课程改革纲要》，明确提出要加强学生的阅读能力培养。在此背景下，晨诵活动逐渐成为学校教育的重要组成部分。据统计，截至2018年，我国已有超过80%的中小学开展了晨诵活动。其中，以“经典诵读”最为流行，该活动主要以中华优秀传统文化经典为阅读材料，如《弟子规》、《三字经》等，旨在传承民族精神，弘扬民族文化。以某中学为例，该校自2008年开始实施晨诵活动，至今已有10余年的历史。经过多年的实践，该校学生的阅读能力、人文素养得到了显著提高，赢得了社会各界的广泛赞誉。

1.3晨诵的价值与意义

(1)晨