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教师资格证《教育知识与能力》考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《孟子》

答案：C。《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，大约成文于战国末期，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法等。《论语》是孔子及其弟子的言行录，虽蕴含教育思想，但并非专门论述教育教学问题的著作；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文；《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩等内容。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）。

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

答案：A。教育的经济功能主要体现在教育再生产劳动力和教育再生产科学知识两方面。教育把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动者素质，促进经济的发展，体现了教育的经济功能。育人功能强调对个体身心发展的影响；政治功能主要是指教育对政治制度的维护、巩固等作用；文化功能包括传承、选择、融合、创新文化等方面。

3.决定教育性质的根本因素是（）。

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C。政治经济制度决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。生产力是教育发展的物质基础，它决定教育的规模和速度等；文化对教育有一定的影响，如影响教育内容等；科学技术影响教育的内容、方法和手段等。

4.学校教育制度简称学制，学制的建立，是（）教育的典型表征。

A.形式化

B.非形式化

C.制度化

D.非制度化

答案：C。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，学制的建立是制度化教育的典型表征。形式化教育是教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程；非形式化教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育；非制度化教育强调打破传统的学校围墙，倡导构建学习化社会。

5.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，他在《大教学论》中探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，强调教师的中心地位等；赞科夫提出了发展性教学理论。

6.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）。

A.注意分散

B.注意起伏

C.注意分配

D.注意转移

答案：B。注意起伏是指人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。题干中对棱台框架的视觉感受不断变化，体现了注意的起伏。注意分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引；注意分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。

7.学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（）。

A.教学支架

B.最近发展区

C.先行组织者

D.互动协作

答案：B。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学支架是在最近发展区内帮助学生学习的方式；先行组织者是奥苏贝尔提出的，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料；互动协作强调学习者之间的相互作用。

8.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。

A.理想的课程

B.正式的课程

C.领悟的课程

D.运作的课程

答案：A。古德莱德将课程分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。理想的课程是由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；正式的课程是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等；领悟的课程是任课教师所领会的课程；运作的课程是在课堂上实际实施的课程。

9.2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（）。

A.国家一级管理

B.国家、地方二级管理

C.国家、地方、学校三级管理

D.国家、地方、学校、教研室四级管理

答案：C。2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管