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2021小学六年级英语教学论文(优选范文6)范文2

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2021小学六年级英语教学论文(优选范文6)范文2

摘要：本文以2021年小学六年级英语教学为研究对象，分析了当前小学六年级英语教学现状，探讨了如何提高英语教学效果的方法。通过对教学内容的优化、教学方法的创新、教学评价的改革等方面进行深入研究，提出了针对性的教学策略，旨在为小学六年级英语教师提供有益的参考。全文共分为六个章节，分别从教学现状分析、教学内容优化、教学方法创新、教学评价改革、教学实践案例分析以及教学策略总结等方面进行论述。

前言：随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。小学六年级是英语学习的关键阶段，如何提高小学六年级英语教学质量，培养具有国际视野的英语人才，成为当前教育工作者关注的焦点。本文通过对2021年小学六年级英语教学的研究，旨在为提高英语教学质量提供理论依据和实践指导。

一、小学六年级英语教学现状分析

1.1教学内容现状

(1)当前小学六年级英语教学内容主要围绕《义务教育英语课程标准》进行设计，旨在培养学生的听、说、读、写四项基本技能。然而，在实际教学中，教学内容现状存在一些问题。首先，教材内容较为单一，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生的学习兴趣。据统计，我国大部分小学六年级英语教材中，阅读材料以故事、童话为主，占比达到60%以上，而实用性的应用文、说明文等材料相对较少，这不利于学生实际应用能力的培养。其次，教学内容与生活实际脱节，缺乏现实意义。例如，教材中涉及到的节日、习俗等内容，往往与学生日常生活关联不大，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。

(2)此外，教学内容在难度设置上存在一定问题。部分教材在词汇、语法等方面难度较高，超出学生的认知水平，导致学生产生厌学情绪。据调查，约40%的小学六年级学生在英语学习中遇到困难，其中大部分学生反映教材难度过大。以词汇为例，教材中要求掌握的词汇量一般在1500-2000个，对于一些学生来说，记忆和运用这些词汇存在很大挑战。此外，教学内容更新速度较慢，未能及时反映时代发展和社会需求，使得学生难以适应快速变化的社会环境。

(3)案例分析：在某小学六年级英语课堂中，教师采用了教材中的传统教学模式，即讲解单词、语法，然后进行练习。课堂上，教师提问学生：“Whatsyourname?”大部分学生能够回答：“Mynameis...”但随后，教师要求学生用所学知识进行对话，如：“Whatsyourfavoritecolor?”此时，许多学生显得束手无策，无法将所学知识应用于实际情境中。这表明，教学内容在实用性方面存在不足，需要进一步优化和调整。

1.2教学方法现状

(1)目前小学六年级英语教学方法主要依赖于传统的讲授法，教师讲解为主，学生被动接受。这种教学方法虽然能保证知识传授的系统性，但容易忽视学生的主体地位，导致课堂气氛沉闷。例如，在词汇教学过程中，教师往往通过列举例句、解释词义等方式进行讲解，学生则通过记忆单词和例句来掌握词汇。这种单向的教学模式使得学生缺乏主动参与和互动的机会，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

(2)在实际教学中，部分教师开始尝试引入多种教学方法，如游戏教学法、情景教学法等，以活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。然而，这些方法在实际应用中存在一定的问题。首先，游戏教学法过于依赖教师的组织和引导，如果教师组织不当，容易导致课堂纪律混乱。其次，情景教学法需要教师具备较强的语言组织和情境创设能力，而部分教师在实际操作中难以达到理想效果。此外，由于教学方法的应用往往局限于个别环节，未能形成完整的教学体系。

(3)案例分析：在某小学六年级英语课堂中，教师尝试采用游戏教学法进行词汇教学。教师设计了一个“单词接龙”的游戏，要求学生快速说出与已给出单词相关联的单词。然而，在实际操作过程中，部分学生因为紧张而无法迅速参与游戏，导致游戏效果不佳。同时，由于教师对游戏规则的讲解不够清晰，部分学生在游戏中出现误解，影响了课堂秩序。这反映出教师在教学方法的应用上需要进一步学习和提高。

1.3教学评价现状

(1)小学六年级英语教学评价现状表现为评价方式单一，主要以书面考试为主，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。据调查，超过80%的小学六年级英语评价方式依赖于考试，包括听力、阅读、写作和口语测试。然而，这种评价方式过于注重结果，忽视了学生在学习过程中的努力和进步。例如，在期末考试中，学生的分数往往决定了他们的成绩等级，而学生的日常表现、合作学习能力和创新思维等非考试因素则很少被纳入评价体系。