中考语文现代文阅读专题复习-+记叙文阅读课件.pptx

专题二记叙文阅读;知识梳理;1.记叙文六要素

六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

举例：《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北平上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过),后来收到父亲的信，“我”发出“我不知何时再能与他相见”的感慨(结果);2.小说的三要素

三要素

①人物分类及作用

主人公：作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，从而反映作品主题

次要人物：主要用来烘托主要人物

线索人物：推动情节发展;②情节分类及作用

开端：交代背景，铺垫下文

发展：刻画人物，表现性格

高潮：表现冲突，揭示主题

结局：深化主题，引发思考

③环境分类及作用

社会环境、自然环境：见本书第111页相关内容;3.散文分类

①叙事散文

特点：记事散文：以事件发展为线索，偏重对事件的叙述

举例：《从百草园到三味书屋》

特点：写人散文：以人物为中心，往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌

(注：人物形象是否真实是它与小说的区别)

举例：《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《阿长与〈山海经〉》;分类

②抒情散文特点：注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情

举例：《春》《白杨礼赞》《昆明的雨》

③哲理散文特点：从现象和个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理

举例：《永久的生命》《我为什么而活着》;4.记叙线索

分类

①物线

特点：以某一件具体的(或具有象征意义的)事物为线索

举例：《紫藤萝瀑布》以“紫藤萝”为线索

②事线

特点：以某一中心事件为线索

举例：《变色龙》以主人公处理狗咬人的案件为线索;③人线

特点：以人物活动或见闻为线索

举例：《故乡》以“我”回到故乡的见闻感受为线索

④地线

特点：以空间、地点的变换为线索

举例：《从百草园到三味书屋》以“百草园”“三味书屋”两个地点为线索;⑤时线

特点：以时间的推移为线索

举例：《伟大的悲剧》以斯科特及其队员探险南极的时间推移(1912年1月16日这一天——1月18日——2月17日夜里1点钟——3月2日——3月21日——3月29日)为线索进行叙述

⑥情线

特点：以情感变化为线索

举例：《藤野先生》以“我”的爱国主义情感为暗线;说明：许多作品两条线索交织在一起。明线一般是具体的人、事、物；暗线一般是作者的情感

作用：情节脉络清晰，主题更深挖掘。《一棵小桃树》一文的明线是小桃树成长的经历，暗线是“我”的成长经历;5.记叙顺序

分类

①顺叙含义及作用

含义：按事件的起因、经过、结果的先后顺序来写

作用：叙事完整，条理清晰，读起来脉络分明，使人印象深刻

举例：《藤野先生》一文就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬之情;②倒叙含义及作用

含义：先写事件的结果，或把事件发展过程中最重要的片段提到前面来写，然后再从事件的开头按事情发展顺序进行叙述

作用：强调主要内容，突出中心思想，造成悬念，吸引读者阅读兴趣，避免了平铺直叙

举例：《回忆我的母亲》一文采用倒叙手法，先交代母亲去世的消息，再引出下文对母亲的回忆;③插叙含义及作用

含义：因情节的需要，暂时中断主线的叙述，插入有关的事情或片段，之后再接着主线继续叙述

作用：对情节起补充、衬托的作用，为下文做铺垫,丰富人物形象，突出文章中心，丰富文章内容，使情节更加完整

举例：《孔乙己》一文插入对孔乙己的身世的叙述，是对前面情节的补充，使人物形象更丰满、更完整，使读者对孔乙己有更完整的了解;6.记叙人称

记叙人称

(1)第一人称

作用：①情节更加真实，便于作者抒情，增加亲切感；②是故事情节的亲历者或见证者；③“我”的所见所闻是文章的线索，贯串全文；④深化主题

举例：《散步》一文，通过第一人称的叙述，让读者能够深切感受到作者与家人散步时的温馨与幸福;(2)第二人称

作用：①使文章情感表达更加亲切感人，拉近与读者的距离；②便于抒发情感，突出中心

举例：《假如生活欺骗了你》一文用第二人称的口吻，直接向读者倾诉，增强了文章的抒情性和亲和力;(3)第三人称

作用：①直接客观展现生活；②不受时间和空间的限制，形式自由灵活

举例：《伟大的悲剧》一文用第三人称的叙述方式，客观地讲述了探险队的故事，让读者能够全面了解事件的经过;7.修辞手法

比喻

辨识：一般都包含本体和喻体，且含有“像”“似”“如”“似的”等比喻词

作用：(生动形象)化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体

答题模板：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了/流露出/烘托出……之情;拟人

辨识：把物当作人来写，赋予物人的动作行为或思想感情

作用：①将物人格化，描写生动形