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破茧与新生：中小学知识课堂向生命课堂的转型探索

一、引言

1.1研究背景

在教育的漫长演进历程中，课堂始终是核心阵地，承载着知识传承与人才培育的重任。传统的中小学课堂，多以知识传授为核心，可称之为知识课堂。在知识课堂中，教师站在讲台上，将教材上的知识一股脑地灌输给台下的学生，学生则像海绵吸水一样被动地接受这些知识。这种教学模式在一定程度上高效地完成了知识传递的任务，为学生打下了知识基础。但随着时代的发展和教育理念的更新，其局限性愈发凸显。

知识课堂往往过于注重知识的记忆与理解，将知识的传授视为教学的首要甚至唯一目标。在这种课堂中，学生的学习方式以死记硬背和机械训练为主，他们被要求反复背诵课文