《8 zh ch sh r》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）.docxVIP

《8zhchshr》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级上册语文统编版《8zhchshr》这一章节，包括声母zh、ch、sh、r的认读与书写。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的声母zh、ch、sh、r是学生在学习拼音过程中的重要内容，与之前学习的声母b、p、m、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x等相呼应，有助于学生形成完整的拼音知识体系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过认读和书写声母zh、ch、sh、r，提升拼音拼读能力，增强语言表达的基础；通过观察和模仿，发展细致观察和规范书写的习惯；同时，通过学习拼音的规律，激发对语言文字的兴趣，培养对中华文化的初步认识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前已经接触过一些基本的汉语拼音知识，如声母、韵母的简单拼读。他们已经能够认读和书写部分声母和韵母，具备一定的语言基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对学习拼音尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过模仿教师的发音和示范，能够较快地掌握新知识。学习风格上，学生以直观、动手操作为主，通过看、听、说、写的综合实践，能够更好地理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于声母zh、ch、sh、r的发音与学生的母语发音存在差异，学生可能难以区分声母的细微差别，导致发音不准确。此外，学生可能对书写这些声母的笔顺和结构感到困惑，需要教师耐心指导。在学习过程中，部分学生可能因为基础薄弱或缺乏信心而出现畏难情绪，需要教师及时给予鼓励和支持。

教学方法与策略

1.教学方法：采用直观教学法和游戏教学法，结合讲授和练习，以适应一年级学生的认知特点。

2.教学活动：设计“拼音接力”游戏，让学生分组进行声母拼读竞赛，提高学生的参与度和兴趣。同时，通过“拼音拼图”活动，让学生动手操作，巩固声母的书写和认读。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示声母的发音部位和书写规范，以及相关的图片和动画，帮助学生直观理解。同时，准备拼音卡片，用于课堂互动和游戏环节，增加趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师用多媒体展示生活中常见的物品或场景，如“竹子”、“车”、“水壶”、“人”等，引导学生观察并说出它们的拼音。

（2）提问：“同学们，你们知道这些物品的拼音是由哪些声母组成的吗？”

（3）教师板书声母“zh、ch、sh、r”，并简要介绍这些声母的发音特点。

2.讲授新知（20分钟）

（1）声母的发音：教师示范发音，并引导学生跟读，注意声母的发音部位和发音方法。

（2）声母的书写：教师展示声母的书写笔画顺序，并引导学生进行书写练习。

（3）声母与韵母的拼读：教师示范拼读，如“zhu”、“chi”、“shui”、“ren”，引导学生跟读并注意声调。

（4）声母的应用：教师展示一些简单的词语，如“竹子”、“车子”、“水壶”、“人”，让学生尝试拼读。

3.巩固练习（10分钟）

（1）拼音接龙游戏：教师随机抽取一个声母，学生依次拼读含有该声母的词语，如“zhu”、“zhuang”、“zhuangzi”等。

（2）拼音拼图：教师分发拼音卡片，学生根据声母、韵母和声调进行拼图，组成正确的词语。

（3）书写练习：学生独立完成声母的书写练习，教师巡视指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调声母的发音、书写和拼读方法。

（2）提问：“同学们，你们掌握了哪些声母的发音和书写？”

（3）学生分享学习心得，教师进行点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后复习本节课所学的声母，加强发音和书写练习。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）收集生活中含有zh、ch、sh、r声母的词语，下节课与同学们分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拼音故事书：《拼音童话故事》等，通过有趣的故事情节，帮助学生理解声母的发音和书写。

-拼音动画资源：如《拼音乐园》等系列动画，通过生动形象的角色和场景，帮助学生直观学习声母。

-声母卡片：制作或购买带有声母的卡片，用于课堂互动和游戏，增强学生的记忆和兴趣。

-声母拼读练习册：提供丰富的拼读练习题，帮助学生巩固声母的拼读能力。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读拼音故事书，通过故事情节帮助孩子理解和记忆声母。

-利用拼音动画资源，在家庭环境中为孩子创造一个轻松愉快的学习氛围。

-制作声母卡片，让孩子在日常生活中随时可以接触到声母，提