教育现象学视域下小学班级分组管理育人成效研究.pdf

摘要

摘要

本研究以教育现象学为视角，探讨小学班级分组管理的育人成效问题。通过

叙事研究的方法，对研究对象分组管理的实践进行深入观察和深度描述，客观揭

示了分组管理在提升班级管理效率和育人方面所发挥的重要作用，并在教育现象

学的关照下，就其在实践中所面临的困境与问题进行总结和原因分析，最后提出

提升小学班级分组管理育人成效的实践策略。

立足于学生是独一无二的和不可替代的存在主体这一存在论前提，小学班级

分组管理需要在人的全面发展之教育理念的统摄下，关注学生个体差异化的成长

“”

经历、日常生活经验及涉身其中的特定的教育情境，避免过度标准化、去情境

化和同质化的实践做法。在此研究立场之下，笔者以唐山市路北区X小学五（4）

班作为研究对象，基于教育现象学的理论和班级分组管理的经验，站在教育现象

学的视角关注每个学生所处的情境性并进行相关的教育学分析，从而敞开孩子发

展的无限可能，在保证学生的心理健康的前提下，改变学生的不良行为和习惯，

进而促进学生的全面发展，达到深化素质教育的要求。

本研究对研究班级实施的分组管理，就是把学生按一定的标准分成几个小组，

在一定的原则下，通过制定相关的班级规则并以小组为单位定期实施积分奖励政

策以充分激发学生的兴趣、调动学生的积极性，增强学生的责任意识。班级内部

实行班干部轮换制，每个学生都会得到锻炼的机会，在此过程中保证每个学生都

有事情可做，那么学生的违纪行为也会相对减少。

本文采用描述性写作进行了为期一年的班级分组管理实践，具体通过合理分

组、积分奖励、促进合作学习、教师引导与支持等策略展开。实践发现，上述策

略对于小学生的学习效率、思考能力与合作能力的提高、班级纪律与卫生的改善，

及个人品质和社会交往能力的发展均具有积极意义。此外，在班内实施分组管理

可以增强班集体的凝聚力、有效的缓解班主任工作负担、提高科任教师的班级管

理效率。

本研究的方法可为小学教育教师的班级管理工作提供实践指导，提升班级管

理水平，进而提升学校现代化治理能力，从学生角度达到深化素质教育的目的。

关键词：教育现象学；小学班级分组管理；育人成效

I

Abstract

Abstract

Thisstudytakeseducationalphenomenologytodiscusstheeffectivenessof

primaryschoolclassgroupmanagement.Throughthemethodofnarrativeresearch,the

researchobjectofgroupmanagementpracticeobservationanddepthdescription,

objectiverevealsthegroupmanagementinimprovingclassmanagementefficiencyand

playsanimportantroleineducation,andundertheeducationphenomenologycare,

summarizesthedifficultiesandproblemsinpracticeandcauseanalysis,finallypromote

thepracticeofclassgroupmanagementeducationstrategy.

Basedonthestudentisuniqueandirreplaceableexistencesubjecttheexistence

premise,elementaryschoolclassgroupmanagementneedsinthecomprehensive

developmentofeducationideal,focusont