教科版六年级科学上册-第四单元《生物的多样性》教学设计.docxVIP

第四单元《生物的多样性》教学设计

1、校园生物大搜索

教学目标

科学概念

我们周围生活的生物是多种多样的。

过程与方法

1．分区域调查，认识多种多样的生物。

2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。

情感、态度、价值观

1．感受校园生物的美丽。

2．体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

教学重难点

重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

难点：

1．知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

2．了解校园生物的多样性。

教学准备

分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表。

为整个班级准备：校园常见生物的照片。

教学过程

（一）引入：

这一节课我们将开始学习《生物的多样性》的知识，同学能不能告诉老师，什么是生物？生物的多样性指的是什么？首先我们先来认识生物种类的多样性，让我们通过一段视频来了解。（播放视频：《生物种类的多样性》）

大家从这段视频知道了一些什么讯息呢？（最大的蓝鲸，最小的细菌；不同种类的生物生活环境不同；我国是生物多样性最丰富的国家之一……）

这一节课我们就从身边的环境开始研究，认识校园中的其他的生物成员吧！

1．校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察。

（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称，引发学生调查兴趣。）

2．校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查和统计。

（二）设计调查方案

1．师：如何去调查呢？

（意图：引导学生制订周密的调查计划）

2．学生分组制定调查计划，汇报，老师点拨：

A．像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。

B．要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。

C．用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。

D．将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E．在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F．要爱护动植物。

（三）开展校园动植物调查活动

将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

五、课堂小结

这一节课我们学到了什么？认识了生活中常见的动物和植物，并了解了观察的方法。希望同学们在户外观察的活动中能够遵循观察计划进行，做到细致观察。

教学后记：

2、校园生物分布图

教学目标

科学概念：

不同的环境中生活着不同的生物。

过程与方法：

利用分布图整理信息，展示研究成果。

情感、态度、价值观：

具有合作意识和成果共享的意识。

教学重难点

重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。

难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。

教学准备：

为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。

为每个学生准备：一张A4纸。

教学过程

（一）引入：

各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料

（二）整理分析调查信息：

1．上节课，同学们对校园生物进行了仔细的大搜索，现在让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！

请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？

2．各组汇报交流：学生边汇报，老师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。

3．总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物）

4．我们把校园里的植物和动物都找到了吗？（学生思考）

是的，动物、植物一年四季都会有所不同，我们长期调查，一定会有新的发现。

（三）制作校园生物分布图

1．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。

2．小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拨：

思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？

3．分组制定校园生物分布图

4．各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星

5．分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？（