课题申报书：“理解当代中国”多语种课程建设与课程思政创新路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“理解当代中国”多语种课程建设与课程思政创新路径研究

课题设计论证

课题名称：“理解当代中国”多语种课程建设与课程思政创新路径研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

在当前全球化背景下，多语种课程建设已成为国际教育交流与合作的重要载体。我国在多语种课程建设方面取得了一定的成果，但课程思政元素融入不足，课程内容与思政教育目标融合不够紧密。同时，课程思政创新路径研究尚处于起步阶段，缺乏系统性和深度。

2、选题意义

本课题以“理解当代中国”为主题，旨在通过多语种课程建设，推动课程思政教育改革，提升学生的国家认同感和文化自信。选题具有以下意义：

（1）有助于提升学生的跨文化交际能力，培养具有国际视野的人才。

（2）有助于推动课程思政教育改革，实现知识传授与价值引领相统一。

（3）有助于提升学生的国家认同感和文化自信，培养具有社会责任感的人才。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：

（1）理论价值：丰富和发展多语种课程建设与课程思政教育的理论体系。

（2）实践价值：为我国多语种课程建设与课程思政教育提供有益的实践参考。

（3）社会价值：培养具有国际视野、国家认同感和文化自信的人才，为我国经济社会发展贡献力量。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

（1）构建“理解当代中国”多语种课程体系。

（2）探索多语种课程思政教育创新路径。

（3）提升学生的跨文化交际能力、国家认同感和文化自信。

2、研究对象

（1）高校多语种课程建设。

（2）课程思政教育创新路径。

（3）学生跨文化交际能力、国家认同感和文化自信。

3、研究内容

（1）多语种课程体系构建：包括课程目标、课程内容、课程实施等方面的研究。

（2）课程思政教育创新路径：包括思政元素融入、教学方法创新、评价体系改革等方面的研究。

（3）学生跨文化交际能力、国家认同感和文化自信培养：包括教学策略、实践活动、评价方法等方面的研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题将采用文献研究、实证研究、比较研究等方法，对多语种课程建设与课程思政教育创新路径进行系统研究。首先，通过文献研究梳理国内外相关研究成果；其次，通过实证研究分析多语种课程思政教育现状；最后，通过比较研究总结多语种课程思政教育创新路径。

2、研究方法

（1）文献研究法：通过查阅相关文献，梳理多语种课程建设与课程思政教育的研究现状。

（2）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，了解多语种课程思政教育现状。

（3）比较研究法：通过对比分析国内外多语种课程思政教育创新路径，总结经验教训。

3、创新之处

（1）将“理解当代中国”主题融入多语种课程体系，实现课程思政教育目标。

（2）探索多语种课程思政教育创新路径，提升课程思政教育效果。

（3）注重学生跨文化交际能力、国家认同感和文化自信的培养，实现知识传授与价值引领相统一。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

本课题研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题设计论证。同时，课题组成员具备丰富的多语种课程建设与课程思政教育经验，为课题研究提供了有力保障。

2、保障条件

（1）政策支持：国家及地方政府对多语种课程建设与课程思政教育的高度重视。

（2）师资力量：高校拥有一支高素质的多语种课程建设与课程思政教育师资队伍。

（3）资金保障：课题研究经费充足，能够满足研究需求。

3、研究步骤

（1）第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，梳理国内外多语种课程建设与课程思政教育的研究现状。

（2）第二阶段（4-6个月）：通过问卷调查、访谈等方法，了解多语种课程思政教育现状。

（3）第三阶段（7-9个月）：通过比较研究，总结多语种课程思政教育创新路径。

（4）第四阶段（10-12个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出政策建议。

（注：以上研究步骤仅供参考，实际研究过程中可能根据实际情况进行调整。）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的