课题申报书：“大思政课”视域下推进职业院校课程思政建设的行动研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“大思政课”视域下推进职业院校课程思政建设的行动研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着我国经济的快速发展和社会结构的不断变化，高等教育面临着新的挑战与机遇。特别是对于高等职业院校而言，如何将“大思政”理念融入到教育教学中，成为了一个重要的议题。“大思政”强调将思想政治教育贯穿于教育全过程，不仅限于课堂，还应扩展至校园文化、社会实践等多方面。目前，国内外关于创新创业教育的研究较为丰富，但将其与“大思政”理念相结合的研究相对较少，且多集中于理论探讨，缺乏具体实施路径的探索。

2、选题意义

本课题旨在探索“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育的有效模式，通过理论与实践的结合，促进学生全面发展，提高学生的社会责任感和创新能力。这对于深化职业教育改革，培养适应新时代需求的技术技能人才具有重要意义。

3、研究价值

理论价值：为“大思政”与创新创业教育融合提供理论依据，丰富和发展相关领域的学术研究。

实践价值：探索出一套适合高等职业院校特点的创新创业教育体系，为其他院校提供可借鉴的经验。

社会价值：培养更多具有创新精神和社会责任感的技术技能人才，服务地方经济发展，推动社会进步。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

构建“大思政”视域下的高等职业院校创新创业教育框架。

探索有效的教学方法和评价机制。

形成一系列可供其他院校参考的案例和经验。

2、研究对象

高等职业院校的学生群体。

教师及教育管理者。

校企合作的企业代表。

3、研究内容

“大思政”理念在创新创业教育中的应用现状分析。

创新创业课程设计与实施策略研究。

学生创新创业能力培养路径探索。

教学效果评估体系构建。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

采用文献综述法梳理相关领域研究进展；通过问卷调查、深度访谈等方式收集数据，了解现状和需求；基于数据分析结果，提出解决方案并进行试点验证；最后总结经验，形成研究报告。

2、研究方法

文献研究法：广泛搜集国内外相关资料，总结现有研究成果。

调查研究法：设计问卷和访谈提纲，获取第一手资料。

实验研究法：选择部分院校作为实验点，实施方案并观察效果。

案例分析法：选取成功案例进行深入剖析，提炼共性特征。

3、创新之处

将“大思政”理念与创新创业教育紧密结合，形成具有中国特色的教育模式。

强调实践导向，注重学生实际操作能力和解决问题的能力培养。

建立多元化的评价体系，既关注学习成果也重视过程体验。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

团队成员具备丰富的教育背景和实践经验，熟悉职业教育政策和发展趋势。已有的初步调研结果显示，多数院校对本课题表现出浓厚兴趣，并愿意提供必要的支持。

2、保障条件

项目资金：申请科研经费，确保项目顺利开展。

合作伙伴：与多所高等职业院校建立合作关系，共同推进项目实施。

技术支持：利用现代信息技术手段，提升研究效率和质量。

3、研究步骤

第一阶段（2024年12月-2025年3月）：文献回顾与现状调研，完成初步报告。

第二阶段（2025年4月-2025年9月）：设计方案并进行小范围试点，收集反馈信息。

第三阶段（2025年10月-2026年3月）：根据试点结果调整方案，扩大实施范围。

第四阶段（2026年4月-2026年6月）：总结研究成果，撰写最终报告并举办研讨会分享经验。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“大思政课”视域下推进职业院校课程思政建设的行动研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着国家对高等教育质量要求的提升和立德树人根本任务的明确，“大思政课”理念逐渐成为教育改革的重要方向。这一理念强调将思想政治教育融入各类课程和日常教育教学中，形成协同效应。职业院校作为技术技能人才培养的主阵地，其课程思政建设尤为重要。然而，当前职业院校在课程思政实施过程中仍存在一些问题，如课程内容与思政教育脱节、教师思政能力参差不齐、评价体系不完善等，这些问题制约了课程思政的有效开展。

选题意义

本课题旨在探索“大思政课”视域下职业院校课程思政建设的有效途径，对于深化职业教育改革、提升人才培养质量具有重要意义。通过本课题的研究，可以推动职业院校形成全员、全过程、全方位的育人格局，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过梳理和分析国内外课程思政建设的相关理论，丰富和完善职业院校课程思政的理论体系；二是实践价值，为职业院校提供一套可操作、可复制的课程思政建设方