七年级历史下册 第1单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第5课 安史之乱与唐朝衰亡说课稿 新人教版.docx

七年级历史下册第1单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡说课稿新人教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、教学内容

本课为新人教版七年级历史下册第1单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第5课“安史之乱与唐朝衰亡”。内容包括：安史之乱爆发的原因、过程、影响以及唐朝的衰落。通过学习，使学生了解安史之乱的历史背景、爆发原因、过程和影响，认识唐朝由盛转衰的历史过程。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史思维、文化理解和道德修养。学生将通过学习安史之乱的历史事件，培养分析历史现象的能力，理解社会变迁对文化传承的影响，以及认识到国家统一和社会稳定的重要性。同时，引导学生从历史事件中汲取智慧，树立正确的价值观，增强民族自豪感和历史责任感。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对历史知识的理解能力逐渐增强，但他们的历史知识储备相对有限，对隋唐时期的历史事件了解不多。在知识层面，学生对唐朝的基本情况有所了解，但对于安史之乱的爆发原因、过程和影响等细节缺乏深入认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的历史分析能力，但缺乏系统性和批判性思维。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，容易受到课堂氛围和教师引导的影响。在行为习惯上，学生需要培养良好的课堂纪律和积极参与课堂讨论的习惯。

针对以上学情，本课的教学需要考虑到以下几点：

1.结合学生的认知水平，通过生动的案例和图片，帮助学生直观理解安史之乱的历史背景和事件发展。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、小组合作等方式，提高学生的历史分析能力和批判性思维。

3.注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入探究安史之乱的影响。

4.关注学生的情感态度，通过历史事件的讲述，激发学生对国家统一和社会稳定的认同感，培养他们的社会责任感。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板、黑板。

2.课程平台：历史教学软件或在线课程平台，用于辅助教学和课后复习。

3.信息化资源：安史之乱相关的图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示唐朝盛世时期的图片或视频，引导学生回顾唐朝的繁荣景象，提出问题：“唐朝是如何从一个繁荣的朝代走向衰亡的呢？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“安史之乱与唐朝衰亡”。

2.讲授新知（20分钟）

-安史之乱的背景：介绍唐朝中叶的社会经济状况，包括土地兼并、财政困难、民族矛盾等。

-安史之乱的爆发：讲述安禄山和史思明发动叛乱的原因，包括个人野心、政治不满等。

-安史之乱的经过：介绍叛军攻占长安、洛阳，唐朝政府南迁，以及唐朝军队的抵抗过程。

-安史之乱的影响：分析叛乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响，包括国家分裂、民族融合加速、社会动荡等。

-唐朝的衰亡：探讨安史之乱后唐朝的政治腐败、地方割据、民不聊生等问题，以及唐朝最终走向衰亡的原因。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题，如：“安史之乱对唐朝产生了哪些影响？”

-学生分组讨论，每组选取一名代表回答问题。

-教师点评并总结学生的回答，强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调安史之乱是唐朝由盛转衰的重要转折点。

-总结唐朝在安史之乱后的政治、经济、文化等方面的变化，以及这些变化对后世的影响。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读教材中关于安史之乱的相关内容，完成课后思考题。

-学生准备下一节课的预习内容，包括了解唐朝衰亡后的五代十国时期的历史背景。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握安史之乱的历史背景、爆发原因、过程和影响，以及对唐朝衰亡的认识。学生能够了解安史之乱对唐朝政治、经济、文化等方面的影响，以及这些影响对后世的历史进程产生的深远影响。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件的原因、过程和结果，培养了分析问题和解决问题的能力。学生能够运用历史唯物主义观点，从历史的角度看待问题，提高历史思维能力。

3.文化素养：本节课的学习有助于学生了解中国古代历史的发展脉络，增强民族自豪感和历史责任感。学生能够认识到唐朝在文化、艺术、科技等方面的辉煌成就，以及安史之乱对文化传承的影响。

4.合作能力：在小组讨论和课堂互动环节，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。通过交流、分享和协作，学生提高了沟通能力和团队协作能力。

5.自主学习能力：学生在预习、课堂参与