辽宁省大连市高中数学 第二章 圆锥曲线与方程 2.3 双曲线的几何性质（1）说课稿 新人教B版选修2-1.docxVIP

辽宁省大连市高中数学第二章圆锥曲线与方程2.3双曲线的几何性质（1）说课稿新人教B版选修2-1

课题：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

辽宁省大连市高中数学第二章圆锥曲线与方程2.3双曲线的几何性质（1）是人教B版选修2-1中的重要内容。本节课主要通过对双曲线的定义、标准方程、渐近线等基本概念的学习，引导学生深入理解双曲线的几何性质，为后续学习双曲线的方程、图像和性质打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过学习双曲线的定义和几何性质，学生能够抽象出双曲线的数学模型，运用逻辑推理分析其性质，并通过直观想象理解双曲线的图像特征。此外，学生将学会运用数学语言描述几何现象，提升数学表达和交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①双曲线的定义与标准方程的推导；

②双曲线的几何性质，包括顶点、焦点、实轴、虚轴和渐近线的位置关系；

③如何利用双曲线的性质解决实际问题，如计算双曲线的离心率、实轴长等。

2.教学难点，

①双曲线定义的理解与标准方程的推导过程，特别是理解双曲线的渐近线；

②双曲线几何性质的灵活应用，如在不同坐标系下分析双曲线的性质；

③将双曲线的性质与实际情境相结合，解决综合性问题，提高学生的综合运用能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，清晰讲解双曲线的定义和性质，帮助学生建立直观印象。

2.通过小组讨论，引导学生探究双曲线方程的推导过程，培养学生的逻辑推理能力。

3.利用多媒体展示双曲线的动态变化，帮助学生理解双曲线的几何性质。

4.设计实践操作环节，让学生通过绘图工具绘制双曲线，加深对双曲线图像特征的理解。

5.鼓励学生参与课堂游戏，如“双曲线猜猜猜”，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示生活中常见的双曲线图像，如自行车轮子、望远镜的镜头等，引导学生回顾平面几何中的曲线知识，并提出问题：“如何用数学语言描述这种曲线？”从而引出本节课的主题——双曲线的几何性质。

2.讲授新知（20分钟）

a.双曲线的定义与标准方程

教师讲解双曲线的定义，强调其左右开口的特性，并展示双曲线的标准方程及其推导过程，引导学生理解方程中参数的含义。

b.双曲线的几何性质

教师依次讲解双曲线的顶点、焦点、实轴、虚轴和渐近线的位置关系，通过动画或实物模型展示这些几何元素之间的关系。

c.双曲线的性质应用

教师通过实例讲解如何利用双曲线的性质解决实际问题，如计算离心率、实轴长等。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提出几个基础练习题，要求学生在纸上完成，以巩固对双曲线性质的理解。

b.学生分组讨论，解决教师提出的综合性问题，如设计一个实验来验证双曲线的离心率。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调双曲线的定义、性质及其应用，并指出学生在学习过程中需要注意的要点。

5.作业布置（5分钟）

a.布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

b.布置一个小型项目，要求学生分组设计一个与双曲线相关的实际应用，如制作一个双曲线模型或编写一个程序计算双曲线的参数。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《双曲线的历史与发展》

阅读材料介绍了双曲线的发现历程、历史上的重要人物以及双曲线在物理学、天文学中的应用。

b.《双曲线在光学中的应用》

本文详细讲解了双曲线在光学仪器中的应用，如望远镜、显微镜等，以及双曲线如何影响光学系统的性能。

c.《双曲线在现代工程技术中的应用》

阅读材料探讨了双曲线在现代工程技术中的重要性，如双曲线天线、双曲线滤波器等，以及双曲线如何提高工程技术的效率和性能。

d.《双曲线在数学研究中的地位》

本文从数学角度分析了双曲线的研究现状，介绍了双曲线与椭圆、抛物线的联系，以及双曲线在现代数学研究中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.鼓励学生查阅相关资料，了解双曲线在各个领域的应用，如生物学、物理学、天文学等。

b.引导学生思考双曲线在实际问题中的应用，如设计一个利用双曲线原理的实验或模型。

c.鼓励学生探究双曲线与其它几何图形之间的关系，如椭圆、抛物线，以及它们在数学证明中的应用。

d.学生可以尝试编写一篇关于双曲线的综述文章，总结双曲线的定义、性质及其在各领域的应用。

e.组织学生进行小组讨论，分享各自在课后学习和探究中的成果，激发学生的学习兴趣和创造力。

七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用