2024_2025学年高中物理第四章牛顿运动定律5牛顿第三定律教案1新人教版必修1.docVIP

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牛顿第三定律

教学目标：

一、学问与技能

1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

2.理解牛顿第三定律的含义。

3.会区分平衡力与作用力和反作用力。

二、过程与方法

1.通过视察、试验，培育学生的独立思索实力和试验实力。

2.通过牛顿第三定律分析物理现象，培育学生分析、解决实际问题的实力。

三、情感看法价与价值观

1.培育学生敢于实践，勇于创新的精神。

2.培育学生实事求是的科学看法和团结协作的科学精神。

教学重点：

作用力与反作用力的关系。

对牛顿第三定律的理解。

教学难点：

区分平衡力与作用力和反作用力。

教学过程：

【引入新课】

[演示试验]磁铁靠近小铁球。

[提问]为什么小铁球被吸了过来？

[回答]磁铁对小铁球有力的作用。

[提问]小铁球能够吸引磁铁吗？

[演示试验]小铁球靠近磁铁，磁铁也被吸过来。

[提问]这一现象表明白什么？

[回答]力的作用是相互的。

引入本科内容：探讨力的相互作用。

【新课教学】

一、作用力与反作用力

[演示试验]①两辆装有磁铁的小车，同极相对，靠在一起，放手后，两小车均后退。

②两根弹簧钩在一起，用手拉其中一根弹簧，两根弹簧均变长。

[结论]多种现象均可表明：两个物体之间的作用总是相互的。A物体对B物体有

作用力的同时，B物体对A物体也有力的作用，物体间这一对相互作用的

力通常叫做作用力和反作用力。当我们把其中一个力叫做作用力，另一个

就叫做反作用力。

作用力反作用力

AB或BA

反作用力作用力

二、牛顿第三定律

[探讨]从前面三个演示试验中能否看出作用力与反作用力有何关系？从试验的

哪个现象可以看出？

学生可能的回答：方向相反，作用在同始终线上，可从磁铁小车朝相反方向运动看出，也可从两弹簧形变方向看出；大小相等，从弹簧形变长度一样看出。

提出问题：你能确定两根弹簧的伸长量完全相同吗？测量后，即使相同，证明两个力大小相等，但是是否是特例呢？磁铁小车间相互作用力的大小，能否看出一样？

[演示试验，提出怀疑]

①鸡蛋撞石头，鸡蛋破损，石头完好，是因为石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力吗？

②两同学拔河，甲胜，乙负，人们会说甲的力气大，是否表示甲对乙的力大于乙对甲的力？

提出探究的内容：作用力与反作用力大小的关系。

[学生活动]探讨设计试验方案：可以用两个弹簧测力计模拟两个怀疑中的哪一个

现象？

[提出试验方案一]

用两个弹簧测力计模拟拔河竞赛。

①双方处于僵持状态：两弹簧测力计勾在一起拉，处于静止不动。

②竞赛一人被拉向一方时的状态：两弹簧测力计勾在一起拉，并向一方运动。

[学生活动]根据试验方案动手试验探究。

（试验前提示学生留意试验操作留意点：1.运用弹簧测力计前先进行调零。2.拉伸弹簧测力计时不能超过量程。3.将弹簧测力计放在水平桌面上水平拉。）

[结论]①两弹簧测力计静止时，读数相同，作用力与反作用力大小相同。

②两弹簧测力计一起向一方运动时，读数也相同，但可能会有学生会发

现用手持弹簧测力计一起运动的过程中不便利视察读数，很难确定是

否总是相同。

[提出试验方案二]

用传感器探究作用力与反作用力的关系。

介绍传感器的基本原理和构造，并与弹簧测力计比较，可以更精确的测量力的大小和方向，并通过电脑图像记录下来，便于视察和分析。

[试验操作]让两学生用传感器模拟拔河竞赛，同样提示校零和量程。

①双方处于僵持状态：两力传感器勾在一起拉，处于静止不动。

②竞赛一人被拉向一方时的状态：两力传感器勾在一起拉，并向一方运动（匀速、加速运动，随意运动）。

[结论]通过试验图像的对称性可知：

作用力与反作用力总是大小相等，方向相反，既适用于静止的物体之间，也适用于运动的物体之间，与物体的运动状态无关。（强调“总是”）

[总结]

牛顿第三定律：

两个物体之间作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同始终线上。

[说明]“总是”强调对于任何物体之间，任何条件下，这三个关系均成立。

表达式：F=-F’

[释疑]

①拔河竞赛：甲对乙的力和乙对甲的力大小相等，方向相反，作用在同始终线上。

[提问]那输赢的关键在哪里？

[回答]摩擦力。

[演示试验]让刚才拔河的两位同学，获胜的甲站在轮板车上，重新拔河，则乙胜，

甲负，证明输赢关键在摩擦力。

[学生活动]提出如何在拔河中获胜。（让体重重的人去拔河，穿钉鞋等……）

②鸡蛋撞石头：石头对鸡蛋的力和鸡蛋对石头的力大小相等，方向相反，作用在