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- 2025-03-27 发布于贵州
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模板09文言文阅读(理解与概括)答题模板
识
识·题型解读真题分析+常见设问+关键词+命题预测
明·模板构建答题步骤+技巧点拨
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真题分析
文言文阅读中对理解概括文本内容的考查集中体现在辨析材料概述、回答问题等试题上,题型上有选择、解答等。文言文阅读考查的核心是“理解”,从命题上看,题目设计也注重打通课内外的关联,能力考查指向批判性思维,这要求考生不仅要掌握课内的文言文知识,还要能够将其运用到课外阅读中?,要能够依据文本临场应变、深度思考。从选材内容上看,文言文阅读真题的文本往往与课内文章存在隐形关联,这种关联可能体现在主题、人物、事件或文化背景等方面,要求考生在阅读过程中能够识别并理解这些关联,从而更好地把握文章的主旨和细节?。
常见设问
(2024·新高考Ⅰ卷)12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(???)
(2024·新高考Ⅰ卷)14.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。
(2024·新高考Ⅱ卷)12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(???)
(2024·新高考Ⅱ卷)14.王充认为,“太子敬厚四皓,以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾,却强秦之兵”,请根据材料分析二者的相似之处。
(2024·全国甲卷)12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(???)
(2024·北京卷)9.根据文意,下列理解与推断,不正确的一项是(???)
(2024·北京卷)10.墨子论述“非命”时,提出“言必有三表”,“三表”即本之、原之、用之。请分别谈谈你对三表的理解,并概括说明第三段和第四段是怎样体现三表的。
(2024·天津卷)13.请概括三则材料分别从哪个角度体现了孔子的思想观点。
关键词
概述、概括、分析
命题预测
从选材上看,文言文阅读材料文体更加丰富多样,多材料基本成为主流趋势。材料内容仍以课外文段为主,但是与教材文言文课文在内容、主旨、手法、特点等角度的关联更为鲜明。命题上,形式更加丰富多样,需要迁移拓展所学,正确理解给出的文段材料。
答题步骤
第一步分析题干,寻找文本关键信息
要根据题目或选项的关键词,解读选项的具体内容,如具体人物、时间、地点、事件结果影响等;据此回归文本,找到关键内容的前后文段语句。
第二步结合文本,联系全文理解分析
联系全文进行分析和理解,关注是否存在信息错误、理解偏差等;搜集相关信息,进行有效信息的归纳、合并,依据题意进行概括。
技巧点拨
一、辨析内容概述
1.整体感知,理清层次。根据文体进行感知,叙事性文本要梳理事件始末、分析人物形象;议论性文本要找准观点、明辨是非;传记类文本要概括事件、正确理解情感态度等。多文本材料关注各自重点,求同存异。
2.深入研读,对比分析。根据选项的关键字词,回归文本,找准相关区域,联系上下文,正确理解;通过对比,尤其是细节对比,判断选项表述是否符合原文;进而依据题意选出答案。
例:下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(???)
[选项]苏轼认为燕惠王不够贤明,最终使乐毅逃离燕国,而乐毅未能成功伐齐是命运的不幸,而不是他用兵指挥的过错。
[原文]论者以为燕惠王不肖,用反间,以骑劫代将,卒走乐生。此其所以无成者,出于不幸,而非用兵之罪……
解析“苏轼认为燕惠王不够贤明,最终使乐毅逃离燕国,而乐毅未能成功伐齐是命运的不幸,而不是他用兵指挥的过错”错误,原文指出是“论者”认为,而不是苏轼,苏轼的观点在后面。
二、理解概括材料
1.审清题干,明确要求,锁定答题区域。认真阅读题目,明确答题方向,根据题中的关键词回顾文本,找到文中相关的段落、语句。
2.细读文本,明确关键,正确解读文意。找准关键词句,联系前后文进行理解,明确事件情节、人物形象、事理逻辑等,据此分析。
3.理顺思路,分点分条,组织试题答案。解答题按分值设计答案,要有分点分条意识,合理归纳,还要注意语言精准,尽量全面。
例:苏轼认为乐毅失败的原因有哪些?请结合材料简要概括。
[答案]①燕国兼并齐国,不符合他国利益。
②未能急攻,错失良机。
③未能休兵安民,消磨齐人斗志。
[材料]嗟夫!乐毅战国之雄,未知大道,而窃尝闻之,则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖,用反间,以骑劫代将,卒走乐生。此其所以无成者,出于不幸,而非用兵之罪。然当时使昭王尚在,反间不得行,乐毅终亦必败。何也?燕之并齐,非秦、楚、三晋之利。乐毅以百倍之众,数岁而不能下两城者,非其智力不足,盖欲以仁义服齐之民,故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴,乐毅苟退而休兵,治其政令,宽其赋役,反其田里,安其老幼,使齐人无复斗志,则田单者独谁与战哉!当战国
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