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《6-9的分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《6-9的分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课程基本信息

1.课程名称：《6-9的分与合》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习6-9的分与合，学生能够理解数的组成，发展空间观念，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，激发对数学学习的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解6-9的分与合的概念，即一个数可以分解为几个不同的数相加。

-重点掌握6、7、8、9的分解方式，例如6可以分解为3+3，7可以分解为4+3等。

-重点能够运用分与合的知识进行简单的计算和解决实际问题。

2.教学难点

-难点在于理解数的分解并不是唯一的，例如9可以分解为3+3+3，也可以分解为1+4+4。

-难点在于帮助学生建立数的组成和分解的直观形象，例如通过数形结合的方式帮助学生理解数的分解。

-难点在于将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，让学生能够将所学的分与合知识应用到解决实际问题的过程中。

-难点在于培养学生的逻辑推理能力，使他们能够从不同的角度和方式去思考问题的解决方法。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、多媒体课件

-课程平台：人教版一年级上册数学教学平台

-信息化资源：数字故事书、数学游戏软件、在线数学练习

-教学手段：实物教具（如计数器、积木）、图片、卡片、数字卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示主题图片，如“快乐的小动物”，引导学生观察并提问：“图中都有哪些小动物？它们在做什么？”

-引导学生数一数小动物的数量，并提问：“你能数出有多少只小动物吗？”

-学生回答后，教师总结：“数数是数学的基础，今天我们来学习一个新的数学概念——6-9的分与合。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体课件展示6、7、8、9的分解方式，例如6可以分解为3+3，7可以分解为4+3。

-教师引导学生动手操作，使用数字卡片或计数器进行数的分解练习。

-教师示范分解数的过程，并邀请学生上台展示，加深学生对分与合的理解。

-通过实例分析，让学生明白分与合不是唯一的，例如9可以分解为3+3+3，也可以分解为1+4+4。

-利用实物教具（如积木），帮助学生建立数的组成和分解的直观形象。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一组数字卡片，让学生进行分解练习，如将9分解为两个数的和。

-学生分组合作，每组选择一张卡片进行分解，并展示给全班同学。

-教师挑选几组进行点评，引导学生思考不同的分解方式。

-设计简单的数学问题，让学生运用分与合的知识进行解答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了6-9的分与合，知道了数的分解不是唯一的，并且可以通过不同的方式来进行。”

-引导学生回顾课堂上的重要知识点，如分解数的方法、不同分解方式的多样性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，用自己喜欢的方式分解10以内的数，并尝试用这些数进行简单的计算。”

-强调作业的重要性，鼓励学生在家长的帮助下完成作业，并在下次课堂上分享自己的发现。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够正确理解和掌握6-9的分与合的概念，能够将6、7、8、9分解为不同的数相加。

-学生能够熟练运用数的分解知识进行简单的计算和解决实际问题。

-学生能够识别和运用不同的分解方式，如9可以分解为3+3+3，也可以分解为1+4+4。

2.思维能力提升

-学生在分解数的过程中，培养了逻辑推理能力，能够从不同的角度和方式去思考问题的解决方法。

-学生在动手操作和合作学习的过程中，提高了空间观念和直观想象能力。

-学生在解决实际问题的过程中，锻炼了数学运算能力，提高了数学素养。

3.学习习惯养成

-学生通过课堂练习和课后作业，养成了认真观察、积极思考、主动探究的学习习惯。

-学生在小组合作中学会了倾听、交流、分享，培养了良好的团队协作精神。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了运用所学知识解决生活中的数学问题，提高了实用性。

4.学习兴趣激发

-学生在课堂上积极参与，表现出对数学学习的浓厚兴趣。

-学生通过动手操作、游戏互动等方式，体验到了数学学习的乐趣