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第4节变阻器
【教学目标】
(一)学问与技能
1.知道滑动变阻器的构造和作用,理解变电阻的工作原理.
2.会识别滑动变阻器规格,知道滑动变阻器所标规格的含义,会把滑动变阻器连入电路使之变更电路中电流及用电器两端的电压流.
3.知道电阻箱用途,会读出电阻箱示数.知道变阻器和变阻箱电阻变更的区分和特点.
(二)过程与方法
1、通过对电阻丝从长短、粗细、材料等方面进行改装自主创建设计,感知创建设
计的一般方法,体会滑动变阻器的原理。
2、通过探究滑动变阻器连接方法的试验,体验并总结变更滑动变阻器连入电路中
电阻大小的方法和规律。
3、通过连续变更电流的试验,进一步加深理解电阻在电路中的作用。
(三)情感看法与价值观目标
通过滑动变阻器的设计和学习过程,培育学生解决问题,探究和创新实力,培育学生基本的科学素养。
【教学重点】
理解滑动变阻器工作的原理
【教学难点】
会把滑动变阻器正确连入电路使之变更电路中电流及用电器两端的电压。
【教法与学法】
变阻器的教学属于试验仪器的教学。
本节课拟采纳演示试验及学生分组试验相结合的方法。
【课前打算】
干电池3节、小灯泡(灯座)、开关各1只、导线若干、滑动变阻器、调光灯一台、
电位器、滑动变阻器;多媒体课件。
【教学时间】1课时
【教学过程】
(一)引入新课
生活阅历:
(1)听收音机,调整音量限制按扭,音量发生变更.为什么调整音量开
关时,喇叭音量会变更?
(2)旋电视机的亮度旋钮,荧光屏上的图像会变明或变暗.
(3)一幕话剧起先了,剧场里的照明灯由亮变暗;而结束时又有暗变亮。
(4)调光台灯。
上述生活中例子,都有一个相当于滑动变阻器的元件.这节我们就探讨它的作用、
构造、原理及运用方法.
课题:16.4变阻器
(二)进行新课
1、变阻器的工作原理和作用
问题:自己动手设计电路图将干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线连接起来,之后视察灯泡是否会亮,有什么方法可以变更灯泡的亮度。
下面请学生自己动手连接电路,并将连接铅笔芯的导线一端的夹子固定,移动另一端的夹子,视察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系。
现:连入电路的铅笔芯越长,灯越暗,连入电路的铅笔芯越短,灯越亮(接入铅笔芯的长度不能太长)
总结:电源的电压不变(限制变量法),铅笔芯越长,电阻大,电流小;铅笔芯越短,电阻小,电流大。
所以通过变更铅笔芯在电路中的长度来变更电阻,从而变更电路的电流,这就是滑动变阻器的原理。
(通过变更连入电路的电阻线的长度→变更电阻→变更电流──变阻器的理。
)
2、老师并明确介绍滑动变阻器构造,明确各部分名称.
四个接线柱:A、B、C、D;金属杆CD;电阻丝AB;金属滑片P;瓷筒、支架等.3、结构示意图和符号
概括上述分析,
滑动变阻器原理是:通过变更连入电路中电阻线的长度来变更电阻,从而变更电流的.
依据上述分析,简洁地说滑动变阻器就是一个带可滑动滑片的电阻,作为一个重要电学元件可用符号表示:其结构示意为:
4、滑动变阻器运用
滑动变阻器是一种重要的电学元件,如何运用呢?
A.学生试验,每组按图连好电路.练习运用滑动变阻器(如课件)?
从上面试验可以看出滑动变阻器的滑片位置不同,闭合开关在电路中电流大小不同,电阻最大时,电流最小,电阻最小时电流最大.电学试验为了闭合开关时防止电流的过大而烧坏元件,要求滑动变阻器在闭合开关前要将滑片置于阻值最大的位置—即离下端接线柱最远的位置.
B.接法.如何把变阻器接入电路才能起到变更电流的目的?
首先要使变阻器成为电流的必经之路,即变阻器要串联连入电路.
(1)要串联在电路中.
(2)要将“一上一下”两个接线柱接入电路。
(3)滑片向下端接线柱靠近,则接入电阻减小,相反,选离下端接线柱,则接入电阻增大。
5、视察滑动变阻器铭牌上标有什么?其含义是什么?“10Ω1A”是什么意思?
10Ω:表示滑动变阻器电阻丝的最大电阻;
1A:表示滑动变阻器允许通过的最大电流.
动变阻器和一切电学仪器一样有自己的规格参数,每个电阻器都有规定的最大电
阻和允许通过的最大电流,即运用前要了解铭牌,电流不允许超过允许最大电流值.
6、电阻箱
说到这里我们可以告知大家,前面听收音机时,调整音量时,相当于滑动变阻器的那个东西,是无线电技术中常用的变阻器,叫电位器(出示实物,让学生视察)但这些变阻器有一个缺点,虽能变更电阻,但不能读出电阻详细数值,有没有能读出阻值的变阻器呢?
(1)电阻箱与滑动变阻器电阻变更有什么不同?(滑动变阻器电阻是一圈线一圈
线地变更,渐渐变更电阻,电阻箱随旋扭转动是“跳动式”的变更)
(2)它们的优缺点各是什么?
(3)怎么读数?
学生回答后总结
滑动变阻器和电阻箱的不同点:
1渐渐变更电阻跳动式变更电阻
2不能读出该电阻值能读出电阻值
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