人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第3单元 课外古诗词诵读.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG课外古诗词诵读人教版八年级下第三单元温馨提示：点击进入讲评习题链接一二答案呈现一、理解性默写1.《式微》中描写劳役者因为君主才不得不在露水中劳作的诗句是：____________，______________？2.《子衿》中写女子觉得一天不见面，就像是分别了三个月那么久的句子是：____________，____________！微君之故胡为乎中露一日不见如三月兮3.王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“_______________，_______________”两句高度概括了“友情深厚，江山难阻”的情谊。4.《望洞庭湖赠张丞相》中，比喻作者想从政而无人引荐，希望得以出仕为民谋利的诗句是：_______________，_______________。海内存知己天涯若比邻欲济无舟楫端居耻圣明二、古诗鉴赏(一)阅读《式微》一诗，完成练习。式?微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？5.这首诗以设问强化了语言效果，请具体说明这样写的表达效果。【点拨】本题考查设问的作用。设问强化了语气，这种语气充满了对统治者的不满，甚至愤懑，但全诗对“怨”不着一字，反而更显怨之深。这首诗以设问强化了语言效果，使诗篇显得深婉有致，同时也引人注意，发人深思，达到了不言怨而怨自深矣的效果。6.这首诗表达了劳役者怎样的思想感情？【点拨】从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，不能归家，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，并将身体上的疲劳转化为对统治者的不满和厌恶，由此日益增强了背弃暴政的决心。据此概括作答即可。这首诗表达了劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。(二)阅读《子衿》和《静女》，完成下面各题。子?衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！静?女静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈②，贻③我彤管。彤管有炜④，说怿⑤女⑥美。自牧⑦归⑧荑，洵⑨美且异。匪⑩女之为美，美人之贻。【注释】①姝(shū)：美好。②娈(luán)：面目姣好。③贻：赠。④炜：色红而有光泽。⑤说怿：说，同“悦”。怿(yì)，喜悦。⑥女：同“汝”，你。⑦牧：郊外田野。⑧归：借作“馈”，赠。⑨洵(xún)：确实。⑩匪：同“非”。7.以上两首诗都出自《_________》，这是我国最早的一部诗歌总集。诗经8.下面对两首诗的理解，有误的一项是()A.以上两首诗都是古老而深情的恋歌，别具直率纯朴之美，读来格外动人。B.“一日不见，如三月兮”，通过比喻的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪和心理形象地表现了出来。BC.“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却很好地刻画了人物的心理，塑造出了一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。D.两首诗都以物寄情，《子衿》中的“衿”和“佩”承载了女主人公的思念，《静女》中的“彤管”和“荑”寄托了男主人公对心上人的爱恋。【点拨】B项“通过比喻的修辞技巧”理解不正确。“一日不见，如三月兮”，通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪和心理形象地表现了出来。故选B。9.同样是在城墙一角等待心上人，《子衿》中的女主人公与《静女》中的男主人公的心理感受却不太一样，请结合具体诗句说说你的理解。示例：《子衿》中的女主人公等待心上人时内心既有思念，如“青青子衿，悠悠我心”，也有爱而不见的忧伤，比如“纵我不往，子宁不来”，表露出对心上人不出现有些许不满。《静女》中的男主人公等待心上人时，内心更多的是因爱而生的欢喜，如“匪女之为美，美人之贻”。【点拨】结合“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来”可知，女主人公在城楼上等候她的心上人，这里以心上人的衣饰借代心上人，对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可以想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等心上人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨，使人感受到女主人公对心上人的思念、内心爱而不见的忧伤与些许不满之情。结合“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰”可知，男主人公早早赶到约会地点，急不