北京五日游（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

北京五日游（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

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教具

设计意图

本节课“北京五日游”以六年级下册人教版数学课程内容为基础，通过结合实际生活情境，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力和实践能力。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念和合作意识。

核心素养目标

培养学生数学建模能力，通过“北京五日游”情境，让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高逻辑思维和问题解决能力。增强空间观念，通过地图和行程安排，让学生理解平面图与实际空间的关系。提升数据分析意识，通过对行程中数据的收集和分析，培养学生的数据处理能力和数据分析能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：行程问题中的时间、速度和距离关系。通过“北京五日游”的行程安排，重点讲解如何根据已知的时间和距离计算速度，或者根据时间和速度计算距离。

-举例解释：例如，学生需要根据第一天游览的景点间距离和游览时间，计算出平均游览速度。

2.教学难点

-难点内容：行程中的变化因素和不确定因素的处理。学生在面对复杂行程时，需要学会如何处理不同时间段内的速度变化和可能的延误。

-举例解释：例如，学生在计算第二天的行程时，需要考虑早高峰可能导致的交通延误，这要求学生能够将静态的行程计划转化为动态的行程安排。此外，如何合理分配时间，确保在有限的五日内游览尽可能多的景点，也是学生需要克服的难点。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于展示行程安排和互动讨论

-信息化资源：北京地图电子版、旅游景点介绍视频、天气信息查询工具

-教学手段：实物教具（如行程日历、模拟货币等）、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-老师展示一张北京风景图片，引导学生回忆北京的历史文化。

-提问：“同学们，如果你们有机会去北京旅游，你们最想去哪些地方？”

-引导学生思考旅游中的行程安排，自然过渡到本节课的主题“北京五日游”。

2.讲授新知（20分钟）

-老师展示北京五日游的行程安排，包括每天的游览地点、预计游览时间和交通方式。

-讲解行程中的时间、速度和距离关系，通过实例演示如何计算平均速度和剩余时间。

-引导学生分组讨论，根据行程安排计算每天的游览速度和所需时间。

-通过小组合作，让学生尝试解决行程中的变化因素和不确定因素。

3.巩固练习（10分钟）

-老师提供几组不同的行程安排，要求学生独立完成计算，包括计算速度、距离和剩余时间。

-学生展示计算过程，老师点评并纠正错误。

-老师提出一些开放性问题，如如何优化行程安排以节省时间，鼓励学生提出不同的解决方案。

4.课堂小结（5分钟）

-老师总结本节课的重点内容，强调行程问题中的时间、速度和距离关系。

-回顾学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和进步。

-鼓励学生在课后继续探索和思考，将所学知识应用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-老师布置课后作业，要求学生设计一个为期三天的旅游行程，并计算每天的行程速度和所需时间。

-作业要求包括：列出游览地点、交通方式、预计游览时间和计算结果。

-提醒学生注意安全，合理规划行程，并鼓励他们与家人或朋友分享自己的旅游计划。

知识点梳理

1.行程问题基本概念

-行程：指从起点到终点所经过的路线或轨迹。

-时间：指完成行程所需的时间。

-速度：指单位时间内行进的距离。

-距离：指起点到终点的直线距离或实际行驶距离。

2.行程问题中的基本关系

-时间=距离/速度

-速度=距离/时间

-距离=速度×时间

3.行程问题的计算方法

-根据已知的时间和距离，计算平均速度。

-根据已知的时间和速度，计算行程距离。

-根据已知的行程距离和速度，计算所需时间。

4.行程问题中的变化因素

-交通工具的变化：不同的交通工具速度不同，影响行程时间。

-交通状况的变化：交通拥堵、天气等因素可能导致速度变化。

-行程安排的变化：景点间距离、游览时间等调整影响总行程。

5.行程问题的解决策略

-提前规划：根据实际情况和预期目标，制定合理的行程安排。

-考虑时间因素：合理安排时间，预留足够的休息时间。

-预防突发状况：针对可能出现的交通状况，预留备用方案。

-优化行程：通过比较不同行程方案的优劣，选择最优方案。

6.行程问题中的数学建模

-建立行程模型：将实际行程转化为数学模型，便于分析和计算。

-模型验证：通过实际行程与模型计算结果的对比，验证模型的准确性。

-模型优化：根据实际情况，对模型进行调整和优化。

7.行程问题在生活中的应用

-旅游规划：根据旅游目的地