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跨越物理学习“台阶”：初高中衔接教学策略探究

一、引言

1.1研究背景与意义

在中学教育体系里，物理学科的学习是一个连贯且逐步深入的过程，初中物理是高中物理学习的基石，高中物理则是初中物理的深化与拓展。然而，在现实的教学过程中，初高中物理学习难度存在着显著的跨度，这一现象成为了学生在物理学习道路上的一大阻碍。

初中物理的知识往往贴近生活实际，以直观的现象和简单的概念为主，如日常生活中常见的声、光、热、电等现象，其知识点相对具体、形象，易于理解。学生在学习过程中，更多地是通过观察和简单的实验来获取知识，对知识的理解停留在较为浅显的层面。例如，在初中学习速度概念时，通过计算汽车在一段时间内行驶