新教材新课标学习心得：中小学文言文衔接教学策略探究.docx

新教材新课标学习心得：中小学文言文衔接教学策略探究

一、研究缘起

文言文产生于先秦时期，是古代书面语的典范，具有词句凝练、语法规范、蕴味深长的特点。近百年来发生过数次文言文与白话文之争，文言文在教材中的地位也历经了几番沉浮，近些年来终于回归到了应有的地位。统编小学语文教材中文言文有14篇，文言文教学日益受到人们的关注。但是，很多小学毕业生的文言学习能力仍然比较弱，在升入初中后，面对大量的、长篇幅的文言文感到困难重重，甚至充满畏惧。

为什么中小学文言文教学不能实现顺利衔接？怎样做才能实现衔接？值得我们探究。

二、原因探究

（一）学生文言文阅读量太少

整个小学阶段课内的文言文共14篇计1294字，