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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育，创新铸魂兴未来。
大中小学思政课一体化建设的现状、困境和对策研究
课题设计论证
大中小学思政课一体化建设的现状、困境和对策研究
一、研究现状、选题意义、研究价值
1、研究现状
近年来，随着国家对思想政治教育重视程度的不断提高，大中小学思政课一体化建设成为教育领域关注的热点。国内外学者对此进行了大量研究，主要集中在思政课程体系构建、教学模式改革、师资队伍建设等方面。然而，现有研究多集中于理论探讨或单一学段的实践探索，对于跨学段的一体化建设研究相对不足，尤其是在具体实施路径、评估机制以及区域间差异性等方面缺乏深入分析。
2、选题意义
本课题旨在通过对大中小学思政课一体化建设的现状与困境进行系统梳理，提出具有针对性和可操作性的对策建议，以期为教育决策提供科学依据，促进思政教育质量的全面提升。同时，通过本课题的研究，可以为其他学科的一体化建设提供参考借鉴，推动我国教育事业的整体发展。
3、研究价值
理论价值：丰富和发展大中小学思政课一体化建设的理论体系，为相关领域的学术研究提供新的视角和方法。
应用价值：通过研究形成一套行之有效的思政课一体化建设方案，指导学校实际工作，提高思政教育的有效性和针对性。
社会价值：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、研究目标、研究对象、研究内容
1、研究目标
构建大中小学思政课一体化建设的理论框架。
深入剖析当前思政课一体化建设面临的主要问题及成因。
提出切实可行的一体化建设策略和实施方案。
探索建立思政课一体化建设的评价标准和长效机制。
2、研究对象
本课题主要以全国范围内的大中小学为研究对象，重点考察不同地区、不同类型学校在思政课一体化建设中的实践情况及其成效。
3、研究内容
现状调研：通过问卷调查、访谈等方式，收集并分析大中小学思政课一体化建设的现状数据。
问题诊断：基于现状调研结果，识别思政课一体化建设过程中存在的主要问题，并分析其产生的原因。
对策研究：结合国内外先进经验，提出改进思政课一体化建设的具体措施。
案例分析：选取若干典型案例，对其成功经验和存在问题进行深入剖析。
评价体系构建：设计一套适用于大中小学思政课一体化建设的评价指标体系。
三、研究思路、研究方法、创新之处
1、研究思路
本课题将采用“理论研究—实证分析—对策建议”的研究路径，首先从理论上探讨思政课一体化建设的内涵、原则及基本框架；其次，通过实地调研获取第一手资料，了解实际情况；最后，在此基础上提出具体的改进建议，并构建评价体系。
2、研究方法
文献法：广泛查阅国内外相关文献，为研究提供理论支持。
问卷调查法：设计问卷，向大中小学师生发放，收集关于思政课一体化建设的意见和建议。
访谈法：对教育行政部门、学校管理者、教师等进行深度访谈，深入了解一线实践状况。
案例研究法：选择典型学校作为研究对象，通过个案分析提炼共性问题和有效做法。
统计分析法：运用SPSS等软件对收集到的数据进行统计处理，确保结论的科学性和可靠性。
3、创新之处
跨学段联动研究：突破以往单学段研究的局限，首次尝试从大中小学三个维度出发，全面审视思政课一体化建设。
多主体协同机制：强调政府、学校、家庭和社会多方合作的重要性，探索建立多方参与的协同育人模式。
动态评估体系：提出建立一个能够随社会发展变化而调整的动态评估体系，确保思政教育始终保持时代性和前瞻性。
四、研究基础、保障条件、研究步骤
1、研究基础
课题组成员均具有丰富的教育科研背景，前期已积累了大量的研究成果，具备扎实的理论功底和实践经验。此外，我们还与多所高校、中学建立了合作关系，为课题研究提供了良好的外部环境。
2、保障条件
资金支持：申请项目经费，用于资料购置、问卷印制、数据分析等。
技术支持：利用现代信息技术手段，如在线调查平台、大数据分析工具等，提高研究效率。
团队协作：组建由教育学、心理学、管理学等多个学科专家组成的跨学科研究团队，确保研究的深度和广度。
3、研究步骤
准备阶段（2024年11月-2025年1月）：确定研究方案，设计调查问卷，联系调研单位。
实施阶段（2025年2月-2025年7月）：开展实地调研，收集整理数据，初步分析问题。
分析阶段（2025年8月-2025年10月）：深入分析数据，撰写研究报告初稿。
总结阶段（2025年11月-2025年12月）：修改完善报告，组织专家评审，提交最终成果。
以上即为《大中小学思政课一体化建设的现状、困境和对策研究》课题的设计论证部分。希望这些内容能为您的课题申报提供有力支持。
教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
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大中小学思政课一体化建设的现状、困境和对策研究
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