桥(第二课时)教学设计公开课时Word版.pdf

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教学目标：

知识与能力:有感情朗读课文。

过程与方法:通过对老汉语言的研读，使人们的惊慌失措与老汉的镇

定从容形成鲜明对比。

情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课

题的深刻含义。

教学重难点：

教学重点:抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作

者的表达方法。

教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。

教学过程：

《桥》第二课时

一、导入：

师：同学们，当洪水袭来时，北面那座窄窄的木桥是人们唯一的生路，

急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……如果，大家就这样乱七

八糟、毫无秩序地拥向木桥，会是怎样的结果？

（踩死、淹死的人更多）

师：村民最终获救了，这是在老汉简简单单的四句话中实现的。请同

学们默读课文第5至23自然段，找出四个描写老汉语言的句子。

师：下面请四人小组讨论：老汉的四句话分别是在怎样危急的情况

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下说的？请同学们在文中找一找相关的句子，划出关键词。

第一句：

师：这句话是在怎样危急的情况下说的？

师：同学们，求生是人的本能，面对如此危急的情况，人们惊慌失措，

但是有一个老汉却没有独自逃生，那么老汉有没有机会独自逃生？从

哪里看出来？

（2）师：如果老汉独自逃生，村民会怎样？

师：所以老汉不能逃，而老汉的出现，居然使原本争先恐后逃命的村

民停住脚？为什么老汉能使村民在如此危急的时候停下脚步？你们

能不能在课文中找到答案？

师：因为在村民眼中，老汉是一座山。

师：看着这乱哄哄的人群，望着这汹涌的洪水，老汉心里急不急？

师：所以他用沙哑的声音大声喊道（全班再读第一个句子）。

师：排到后面去意味着什么？（板书）

师：同学们，带着你们的独特的体会读一读这句话，谁来？

第二句：

师：这句话是在怎样的情况下说的？

师：党员的话是什么意思？

师：老汉的话是什么意思？

师：任何时候把群众的利益放在第一位才配得上党员的光荣称号，然

而这时却有人说“党员也是人。”老汉的心情会怎样？（失望、生气、

难过、憎恨）所以他冷冷地说！……

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第三句话：

师：这句话是在怎样危急的情况下说的？

（是在水渐渐窜上来，放肆着舔着人们的腰的情况下说的。）

师：刚才还是没腿深的洪水，眨眼的工夫就已经来到了腰际，一起读

读这个句子感受一下那危急的氛围吧！

（是在党员挤占逃生队伍的情况下说的）

师：联系下文我们知道他揪出的是他的儿子，但是我想问一句，他希

不希望自己的儿子先走？

师：如果他让自己的儿子先走会怎样？

师：一个党员，在面临死的危险的时候，丢下全村的老百姓，只顾自

己逃生去了，老汉看到这一幕生气极了！所以他大声吼道：“引读句

子3”，（指名读）

师：老汉凶得像只豹子。从哪个动词能看出他的凶？（冲、揪）。

师：请你读出老汉的凶。指名读（3——4个）

师：排到后面去意味着更接近死亡？（死亡）可这个小伙子是他的亲

生儿子啊！此时此刻，老汉是一个父亲还是一个党员？

师：在老汉的眼里，这个小伙子是儿子还是党员？

第四句话：

师：这句话是在怎样危急的情况下说的？

师：这时的洪水已在不经意间爬上了胸膛，就连木桥也开始发抖，发

出痛苦的呻吟。你怎么理解这句话？

师：时间就是生命，哪还有时间废话啊！此时此刻，他是一个父亲还

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师：一个“吼”一个“推”字，是父爱的完美体现。他用尽了全身的

力气，想把孩子推向生的彼岸。请你们来催小伙子快走。

师：容不得多想（指名读）

师：请你催得再急一点……

师：大家一起催……

师：当危难来临时，面对村民和儿子，他是一个党员，所以他毫不犹

豫地选择了（村民）

师：当危难逼近时，剩下他和儿子时，他是一个父亲，所以他毫不犹

豫地选择了（儿子）

师：如果说第一次吼是极其生气的话，那这次吼就是极其（担