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梦想课程反思

一开始接到学校任命我为梦想教师的时候，说实话，有些抵触。抵触的原

因主要是因为对梦想课程的全然不了解以及自己作为主课教师的任务太繁重。但

其实，那时候的神木五中，已经出现了几位非常优秀的梦想教师，比如张霞、折

志龙、杨国丽、刘会老师、而且，我们学校的梦想课程也走在神木的前沿。在这

样的形势下，越来越多的教师加入到梦想的行列可以说是大势所趋。

比较幸运的是，上个暑假，我们参加了神木县梦想课程教练计划的培训。

了解了真爱梦想基金，了解了什么是梦想课。聆听了来自全国各地优秀梦想教师

带来的精彩的梦想课。在快乐的参与中学习到很多。这次培训给我很大的启发和

信心。我相信，我可以上好梦想课。我坚信，我可以成为一名优秀的梦想教师。

我对自己说：加油！

可是万事开头难。刚刚适应了学校的“五环导学”，又要投入到梦想课程

的学习中。一开始上梦想课的时候，可谓是手足无措。连最基本的和学生挥手热

情的打招呼也会觉得不太放得开。在授课时，动辄就把英语课堂上的一些严厉的

口头语讲出来。也会不自觉地摆出英语老师的严肃表情。其实，这样重的主要目

的是为了规范课堂秩序。但是副作用却是学生对我的望而生畏，眼神里流露出的

也是警惕与生疏。师生之间的距离有些远。梦想课很多活动由于压抑的课堂氛围

而开展的很无味。渐渐的，我开始“打开自己”，并且想办法发挥组内每一位成

员的作用，让他们“各司其职”，这样，课堂纪律自然而然就好了。我也不用摆

着一张“扑克脸”，学生也更加积极主动地参与进来。课堂也更加有趣起来。目

前，我的梦想课堂可以说是有序的活跃。

回过头仔细想想，感触颇多。在梦想课的授课过程中，我遇到过很多难题。

比如：如何给学生分组？如何形成一种良好、高效的纪律机制？如何很好的控制

每一个环节，从而更好的掌控课堂？如何根据学生的实际情况适当地调整课程内

容？如何充分的发挥组内成员的作用？但是，正是这么多的迷惑与难题，才能促

使我不断的思考，不断地进步。其实，教授梦想课于我来说是一次全新的成长，

机遇与挑战并存，是不断突破自我，挑战自我的过程。

教授梦想课于我而言不再是负担、压力，它更多给予我的是快乐、是幸福，

是教师的职业幸福感。每当我看见课堂上孩子们由内而外地流露出快乐之情

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，我也会由内而外的感到幸福。在梦想课堂上，他们是自信、从容、有尊严

的。说实话，这样的状态在其它课上很少见到。这也使我反思自己的英语课堂，

甚至尝试着把梦想课的理念以及课堂模式与我们学校倡导的“五环导学”高效课

堂结合起来。惊喜的发现，学生们确确实实学地更加快乐、有兴趣了。作为老师，

自然也会备受感染。乐学生之所乐。真真正正的成为一名快乐的老师。

在接下来的教学中，我打算把梦想课程与英语教学结合起来。这样做的主要

原因是我是一名英语教师。我希望学生在梦想课堂上可以快乐的学习英语，在英

语课堂上可以快乐的“打开自己”，更有兴趣的学好英语。这主要从两方面入手：

一，教案的编制；二，课堂的流程。把梦想课与学科特点结合起来，使学习更加

高效，使学生学地更自信、从容、有尊严。

梦想课程不仅让学生更加自信、从容、有尊严，也让我自己获益匪浅。希望

以后有机会多出去与更多的梦想教师交流、学习，希望在梦想这条道路上越走越

远。成为一名光荣的梦想领路人。

冯雪