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让静止的图形动起来?——《滚动中的圆》教学设计与意图

在《圆的周长与面积》单元学习结束时，对一个班40名学生进行了测查，其中“已知圆的面积是12.56cm2，求圆的周长”这一题，只有3人不能正确解答；而“一个直径为1cm的圆，绕着长是5cm，宽是3cm的长方形外侧无滑动地滚动一周，求圆心经过的路线长度”这一题，仅有4人能正确解答。可见，学生已熟练掌握圆周长与面积计算的基本公式，能正确解答静止状态下圆的周长与面积的相关问题。但当图形运动变化后，学生就很难建立运动前后图形的方位和相互的位置关系，想象图形的动态变化过程成了学生解决问题中的一大难点。

如果能将静止的图形动起来，是否能降低学生思考的难度