《口哨与小狗》教学设计.docVIP

《口哨与小狗》教学设计

教学内容：聆听《口哨与小狗》

教学目标：1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。

重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。

难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。

教学过程：

一、导入

1.聆听乐曲《口哨与小狗》

师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁?

2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。

师：谁听出来了?你听到了什么?

生：小狗、小鸟……

3.小狗叫声部分：

(1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?(3声)谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些?

(2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。

4.吹口哨部分：

师：除了小狗，还有什么声音?

生：小朋友吹口哨，小鸟。

师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨)谁会吹口哨?(学生模仿)

总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗?它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗?我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为的口哨大王呢!

(5)揭题：《口哨与小狗》

师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。

（设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。）

二、分段进行欣赏引导学生大胆想象与模仿

1.师：这是一首关于小主人和他心爱的小狗出去散步的音乐，你们觉得他们的心情是怎样的呢，我这里有三个娃娃，他们的心情有什么不同呢（出示卡片）哪个娃娃的表情与音乐相符一致呢，让我们一边听一遍想一想吧！（播放A小段音乐）

师：大家一定有自己的选择了，（出示卡片）有没有同学选择第一个伤心的娃娃。

生：不正确

师：那有没有同学选择第三个愤怒的娃娃呢？

生：不对

师：那谁选择了中间那个快乐的娃娃呢？

生：正确

师：恭喜你们，答对了，那我们带着小娃娃一样的微笑来听这个音乐片段吧（播放A小段）

(设计意图：通过选择变轻的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲表达的情绪，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。)

2、下面老师要模仿三种走了姿势，你们看看哪种更符合音乐的情绪？（播放A小段）

第一种蹑手蹑脚走路

第二种快速跑起来

第三种悠闲自在的走

我们已经知道音乐表现的这个人的心情是非常愉快的，仔细听音乐他一边走一边在改什么呢？（播放A小段）

师：原来她一边走路一边吹口哨呀，真是轻松自在，大家能学着他的样子随着音乐轻松自在的走一走吗？那怎样走才是轻松自在呢，请大家先跟着老师做一做吧（播放A小段）教师示范

师：刚才大家都跟着音乐自由自在走过了，我们还知道这个人一边走一边还在吹着口哨呢，我们可以用“嘟嘟”跟着音乐唱唱看，体会他轻松愉快的心情吧（播放A）

3、听B段音乐

师：听这时的音乐跟刚才一样吗？（播放B段音乐）大家想像一下这时候小主人和小狗又在做什么？

生：不一样，没有了哨声。

师：原来他们在一块绿荫地上快乐的玩耍了起来，小面就邀请好朋友一起来表现这段音乐吧

（设计意图：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。）

三、分组聆听

1师：接下来请大家完整听一遍《口哨与小狗》，现在把大家分成两组，第一组听段音乐，第二组听B段音乐，听到所听段落时晃动右手。（播放整首曲子）

师：一组晃动几次？

生：两次

师：二组晃动几次？

生：一次

师:它们出现的顺序A-B-A

（设计意图：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构）

四、听音乐画图，运用打击乐器

播放整首曲子，教师随音乐画出图谱，让学生分组讨论哪部分适合哪个打击乐器，最后随音乐演奏。

（设计意图：图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。）

五、教师总结

师：今天我们一起在音乐声中度过了愉快时光，我相信大家一定收获不小，下面老师老考考你，第一题今天我们听到的乐曲名字；第二题乐曲的情绪；第三题有口哨主题在其中出现了几次？同学们真棒，都答对了，好，今天我们愉快的音乐旅程就要结束了。

《口哨与小狗》教学反思

从以往教学来看，一年级的孩子对《口哨与小狗》这节音乐欣赏课兴趣浓厚，而且我自身也非常喜欢这首乐曲，所以我重新将这节课的内容进行了整合并拓展，在教学设计中，我意在培养学生的音乐