高中三角函数教学实践研究--基于数学元认知视角.pdf

高中三角函数教学实践研究——基于数学元认知视

角

摘要

近年来，随着我国中等教育规模实现了跳跃式的增长，教育的质量以及学生

在当前教育下对学习的兴趣和态度越来越需要被重视.教育部颁布《关于新时代

推进普通高中育人方式改革的指导意见》后，如何发展高质量的教学成为教师不

断研究的内容，数学学科的教学也是需要不断的探究与改进，而数学元认知又是

影响学生数学学习发展的一个重要因素.本次研究的问题是基于数学元认知视

角的三角函数教学对高一学生数学元认知水平提升是否有效，具体而言，有如下

三个问题：（1）高一学生数学元认知水平现状如何？（2）如何构建基于数学元

认知视角的三角函数教学？（3）基于数学元认知视角的三角函数教学实践对学

生的数学元认知水平是否有提高作用？因此，本研究梳理了元认知以及数学元认

知相关研究，基于数学元认知视角对人教A版必修第一册《三角函数》这一章节

进行教学设计并将其应用于高中数学教学中，通过问卷分析学生的数学元认知发

展水平以及数学问题解决能力.本研究选取了安徽省合肥市某高级中学高一年

级两个班的学生作为研究对象，分别设置为实验班和对照班，并在实验班中开展

本次教学实践，得到以下结论：（1）被测高中生的数学元认水平有待提升，不

管从整体还是个体来说，被测高中生的数学元认知水平存在发展不均衡的现状.

（2）本研究构建了基于数学元认知视角的三角函数教学，具体包括学前分析、

教学设计、教学反思三个阶段，在具体执行时，不仅顺利开展了教学实践活动，

还促进了学生的数学元认知水平的整体发展.（3）学生通过本次教学实践后，在

数学元认知总体水平上有一定的的提升，在部分子维度也显现出一定的促进作用，

不过仍有一些维度可能需要更长的干预时间才能体现出效果.为了更好的改进

《三角函数》这一章节的教学，本研究提供了以下几点建议：（1）注重三角函

数学习迁移，积累数学元认知知识.（2）创设三角函数思维情境，改善数学元认

知体验.（3）完善三角函数评价反思，强化数学元认知监控.

关键词：元认知；数学元认知；高中数学；三角函数

I

ThePracticalResearchonTrigonometricFunctions

TeachinginHighSchool—BasedonMathematical

MetacognitionPerspective

ABSTRACT

Inrecentyears,withtherapidgrowthofChinassecondaryeducationscale,the

qualityofeducation,aswellasstudentsinterestandattitudetowardslearningunder

thecurrenteducationsystem,haveincreasinglyneededattention.Afterthereleaseof

theGuidingOpinionsonAdvancingEducationalReforminRegularHighSchoolsin

theModernErabytheMinistryofEducation,developinghigh-qualityteachinghas

becomeaconstantfocusforteachers.Mathematicsteachingalsorequirescontinuous

explorationandimprovement,andmetacognitioninmathematicsisanimportant

factorinfluencingstudentsmathematicallearningdevelopment.Theresearch

questioniswhetherteaching