第12课时 巧克力棒分配篇-分数和小数互化(教学课件）-【大单元教学】五年级数学下册同步备课（人教版）.pptx

美食中的数学年级：五年级单元：第四单元分数的意义和性质

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达一、单元学习主题分析主题名称：分数的意义和性质

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达巧克力棒分配篇【课时学习目标】1.引导学生经历分数与小数互化方法的探究过程，能正确、熟练地进行分数和小数的互化。2.培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。3.在学习活动中，让学生感受数学与日常生活的联系，体会数学活动充满着探索与创造。----分数和小数的互化

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达情境导入同学们，喜欢吃巧克力棒吗？这节课我们一起探讨巧克力棒里的数学问题！

把一条3m长的巧克力棒平均分给10个小朋友，每个小朋友分得多少米？如果平均分成5个小朋友呢？3÷10=0.3（m）3÷10=（m）1033÷5=0.6（m）3÷5=（m）530.3=，0.6=。31035探究小数化为分数的方法

0.3=0.6=10353表示103表示106怎样能较快地把小数化成分数？小数表示的就是十分之几、百分之几、千分之几……的数，所以可以直接写成分母是10,100,1000，…的分数，再化简。

0.3=0.6=10353表示103表示1060.3=1030.6=10635=53去掉小数点作分子一位小数1后面加1个0作分母去掉小数点作分子一位小数1后面加1个0作分母一位小数化成分数，分母是10，小数去掉小数点作分子。

小数化成分数要注意什么？0.6===10310610653350.3=把小数化成分数，原来是几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子。小数化成分数时，能约分的，要约成最简分数。

把、、、、、化成小数（除不尽的保留两位小数）。710349402951439100想一想，应该怎么做呢？探究分数化为小数的方法不同包装的巧克力碎质量如下，如何把这些质量转化为小数

71039100=0.7=0.3971039100(1)把直接写成小数分别是多少？分母是10，100，1000，……的分数化成小数，可以直接去掉分母，看1后面有几个0，就在分子中最后一位起向左数几位，点上小数点。

利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。43﹦3÷4﹦0.75、、、写成小数分别是多少？409﹦9÷40﹦0.22592﹦2÷9≈0.22145﹦5÷14≈0.36分母不是10，100，1000，……的分数化成小数，用分子除以分母，如果分子除以分母除不尽，要根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。如果分子除以分母除不尽，结果一般根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。

归纳小结(1)分母是10,100,1000,…的分数化成小数，可以直接去掉分母，看分母1后面有几个0，就从分子的右边向左数出几位，点上小数点，位数不够时，用“0”补足。(2)分母不是10,100,1000,…的分数化成小数，可以用“分子÷分母”来计算，除不尽的要根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。

谢谢