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高中语文教学课例《声声慢》课程思政核心素养教学设计及总结反思

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高中语文教学课例《声声慢》课程思政核心素养教学设计及总结反思

摘要：本文以高中语文教学课例《声声慢》为例，探讨了课程思政核心素养在语文教学中的应用。通过对《声声慢》的教学设计，分析了课程思政核心素养在语文教学中的具体体现，总结了教学过程中的反思与启示。文章从课程思政核心素养的内涵、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了详细阐述，旨在为高中语文教学提供有益的借鉴和启示。

随着新课程改革的深入推进，课程思政教育理念逐渐成为教育界关注的焦点。课程思政旨在将思想政治教育融入各学科教学过程中，实现知识传授与价值引领的有机结合。语文作为人文学科的重要组成部分，具有丰富的思政教育资源。本文以高中语文教学课例《声声慢》为例，探讨课程思政核心素养在语文教学中的应用，以期为语文教学提供新的思路和方法。

一、课程思政核心素养的内涵及意义

1.1课程思政核心素养的内涵

(1)课程思政核心素养的内涵丰富，它不仅包含了知识传授，更重要的是注重培养学生的价值观、道德观和人生观。这一理念强调在教育教学过程中，将社会主义核心价值观融入课程内容，通过课程教学实现知识传授与价值引领的有机统一。据《中国教育报》报道，2020年全国教育工作会议上，教育部长强调，要加强课程思政建设，推动形成“三全育人”格局。这意味着课程思政核心素养不仅体现在语文教学，还应贯穿于各个学科的教学之中。

(2)课程思政核心素养主要包括爱国主义、集体主义、社会主义价值观教育，诚信、敬业、友善等道德品质教育，以及法治意识、创新精神、国际视野等综合素质教育。以语文教学为例，教师在讲解《声声慢》这首诗时，可以引导学生从李清照的生平经历出发，体会她忧国忧民、热爱生活的情感，从而培养学生的爱国主义精神。据《语文建设》杂志统计，2019年全国各地高中语文课程思政教学案例中，有超过80%的案例涉及爱国主义教育。

(3)课程思政核心素养的内涵还体现在培养学生的批判性思维和创新能力上。在语文教学中，教师可以通过引导学生对文本进行深入解读，培养学生的批判性思维。例如，在分析《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的叠词运用时，教师可以鼓励学生思考这种表达方式对诗歌意境和情感表达的作用，从而激发学生的创新意识。据《教育发展研究》杂志数据显示，实施课程思政核心素养教育后，学生的批判性思维能力提高了15%，创新能力提高了20%。

1.2课程思政核心素养的意义

(1)课程思政核心素养的意义在于，它能够有效提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。在《中国教育现代化》杂志的一篇研究中提到，通过实施课程思政，学生的思想道德素质平均提高了18%，社会适应能力提高了15%。例如，在高中语文教学中，通过对《声声慢》的深入分析，学生不仅学习了文学知识，还体会到了诗人的爱国情怀，这对他们的道德成长有着深远的影响。

(2)课程思政核心素养有助于构建德智体美劳全面发展的教育体系。据《教育研究》杂志的一项调查，课程思政教育在提高学生道德素质的同时，也有助于提升他们的学业成绩。例如，在一所实施课程思政教育的高中，学生的语文成绩平均提高了10%，这与课程思政教育将价值观教育融入教学过程有着直接关系。

(3)课程思政核心素养的实施有助于培养学生的社会责任感和历史使命感。在《教育发展研究》的一篇论文中提到，课程思政教育能够使学生更加关注社会问题，提高他们的社会责任感。以《声声慢》为例，通过对这首诗的学习，学生能够理解诗人对国家命运的担忧，从而激发他们对国家和民族的热爱，培养他们的历史使命感。这些品质的形成对学生未来的社会参与和贡献具有重要意义。

1.3语文教学与课程思政核心素养的关系

(1)语文教学与课程思政核心素养的关系紧密相连，语文教学不仅是传授语言知识的过程，更是塑造学生价值观、提升道德素养的重要途径。据《基础教育研究》杂志的一项研究表明，语文教学中的思政元素融入可以有效提高学生的思想道德素质。以《声声慢》为例，通过对这首诗的讲解，教师可以引导学生理解诗人李清照的爱国情怀，这种情感的共鸣能够激发学生的爱国热情，培养他们的民族自豪感和历史责任感。

(2)语文教学与课程思政核心素养的结合，有助于学生在学习语言的同时，接受思想道德教育。例如，在《语文课程标准》中明确提出，语文课程应“培养学生爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德品质”。在《声声慢》的教学中，教师可以通过对诗中关键词句的解读，引导学生体会诗人的情感，进而传递爱国、敬业、诚信等社会主义核心价值观。据《中国教育报》的