1.5 6，5，4，3，2加几和十几减6，5，4，3，2（教案）2024-2025学年度一年级下册苏教版.docxVIP

教学设计

主题名称

《6，5，4，3，2加几和十几减6，5，4，3，2》

年级学科

一年级数学

教材版本

苏教版

教学内容分析

本节课的重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5，4，3，2加几和十几减6，5，4，3，2的计算方法。这部分内容的计算，学生已有一定的基础，因此主要通过学生自己探索来掌握。本节课的加法基本上都是较小数加较大数，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。学生在掌握十几减9，8，7的计算方法的基础上，初步具备类推的能力，能运用“平十法”、“破十法”和“想加算减”等方法解决一些新的计算问题，但对于熟练选择计算方法完成计算方面，还需进一步指导。

教学目标

探索并掌握6，5，4，3，2加几和十几减6，5，4，3，2的方法。

2.理解6，5，4，3，2加几和十几减6，5，4，3，2的算理。

3.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，提升思维的灵活性。

教学重难点

重点：熟练掌握6，5，4，3，2加几的计算方法。

难点：理解和掌握十几减6，5，4，3，2的计算方法。

教学过程

【复习回顾，导入新课】

1.小朋友来到数学城堡，看谁计算又准又快吧！

9＋6＝8＋5＝9＋4＝

19－6＝15－8＝12－7＝

14－8＝16－9＝17－9＝

学生很有兴趣，能快速抢答出结果。教师选择两道题让学生说说是怎么算的。

师：看来大家对前面的9，8，7加几和十几减9，8，7以及掌握得很不错，今天我们来研究6，5，4，3，2加几和十几减6，5，4，3，2的计算。

【经历过程，探究新知】

1.出示主题图。

（课件出示课本第14页情境图。）

师：观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？

生：货架的左边有6个黄梨，右边有5个青梨。

师：根据找到的信息，你能提出什么数学问题？

生：一共有多少个梨？

师：怎样列式解答呢？

生：6＋5＝□。

2.探究计算方法。

师：你知道6＋5的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。

学生自主尝试，独立试做。

生1：把6凑成10。把5分成1和4，先算6＋4＝10，再算10＋1＝11。

生2：把5凑成10。把6分成1和5，先算5＋5＝10，再算10＋1＝11。

师：你能根据题中的条件和问题，你能编出用减法计算的问题吗？

生1：一共有11个梨，黄梨有6个，青梨有多少个？

已知总数和部分数，求另一部分是多少，可以用减法计算，列式计算为：

11－6＝□（个）

师：和同学说说你是怎样算的。

①可以用“平十法”计算，把6分成1和5，先算11－1＝10，再算10－5＝5，所以11－6＝5（个）。

②也可以用“破十法”计算，把11分成10和1，先算10－6＝4，再算4＋1＝5，所以11－6＝5（个）。

③想加算减法，因为6＋5＝11，所以11－6＝4（个）。

生2：一共有11个梨，青梨有5个，黄梨有多少个？

也是已知总数和部分数，求另一个部分是多少，可以用减法计算，列式计算为：11－5＝□（个）。

师：快和同学说说你是怎么算的？

讨论以后得出：11－5＝6（个）

3.试一试。

先算一算，再说说是怎样想的。

4＋8＝□3＋9＝□5＋8＝□

12－4＝□12－3＝□13－5＝□

计算以后发现：每组算式中的减法算式都可以根据上面的加法算式求得结果。

【巩固练习、拓展提升】

完成教材第15页想想做做1、2题。

课堂小结

通过这节课，你有什么收获？

作业设计

完成教材第15页想想做做3、4、5题。

完成练习三4、5题。

板书设计

6，5，4，3，2加几和十几减6，5，4，3，2

进位加法：“凑十法”拆小数，凑十数；拆大数，凑小数。

退位减法：平十法、破十法、想加算减法

教学反思

学生通过实际的情境对话出现相应的6，5，4，3，2加几的进位加法和十几减6，5，4，3，2的退位减法算式，学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力。