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习作：写信-说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：写信-说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：习作：写信

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言运用能力，通过写信的实践，学会运用书面语言表达思想；2）增强学生的文化自信，通过学习书信文化，感受中华传统文化的魅力；3）锻炼学生的思维品质，通过思考写信的目的和内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4）促进学生的审美情趣，通过欣赏和创作书信，提高学生的审美能力和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.信件格式的掌握：重点在于学生能够熟练运用书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期。

2.书信内容的构思：重点在于引导学生能够根据写信目的构思内容，做到条理清晰、表达流畅。

难点：

1.语言表达的准确性：难点在于学生能够选择恰当的词汇和句式，使书信内容既符合语境又富有文采。

2.情感的真挚表达：难点在于学生能够真实地表达自己的情感，使书信具有感染力。

解决办法：

1.通过示范书信，展示书信格式，并让学生模仿练习，逐步掌握格式。

2.引导学生进行头脑风暴，列出写信可能涉及的内容，然后选择并组织语言进行表达。

3.鼓励学生从自己的生活经验出发，用真实的情感去写信，同时提供反馈，帮助学生改进语言表达。

4.组织小组讨论，让学生相互评价书信内容，共同提高表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、书写工具（纸、笔）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源和学习任务。

3.信息化资源：电子邮件模拟软件，用于学生练习写信和收信。

4.教学手段：实物书信模型、学生书信作品集、多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时都通过什么方式与远方的亲朋好友联系？

2.学生回答：打电话、发短信、视频聊天等。

3.老师总结：今天我们要学习一种传统的联系方式——写信。接下来，让我们一起走进《习作：写信》这节课。

二、新课导入

1.老师展示一封精美的书信，引导学生欣赏书信的格式和美感。

2.老师提问：这封书信的格式是怎样的？有哪些组成部分？

3.学生回答：书信包括称呼、正文、结尾、署名和日期。

4.老师讲解书信的格式和组成部分，强调书信的规范性和美观性。

三、书信内容构思

1.老师提问：写一封信，我们需要考虑哪些内容？

2.学生回答：写信的目的、称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.老师引导学生进行头脑风暴，列出写信可能涉及的内容，如问候、感谢、道歉、邀请等。

4.老师总结：书信的内容要根据写信的目的和对象来构思，做到条理清晰、表达流畅。

四、语言表达训练

1.老师展示几封不同风格的信件，引导学生分析信件的语言特点。

2.老师提问：这些信件的语言有什么特点？如何运用这些特点来写好自己的信？

3.学生回答：信件的语言要符合语境，使用恰当的词汇和句式，表达真挚的情感。

4.老师讲解语言表达的方法，如运用修辞手法、注意语气的运用等。

五、情感真挚表达

1.老师提问：如何使自己的信件具有感染力？

2.学生回答：用真实的情感去写信，表达自己的内心想法。

3.老师讲解如何表达真挚的情感，如运用具体的细节、运用比喻、拟人等修辞手法。

4.老师示范如何将情感融入信件，让学生体会情感表达的重要性。

六、小组合作与展示

1.老师将学生分成小组，每组选取一个写信的目的，共同构思书信内容。

2.学生在小组内讨论，分工合作，完成书信的撰写。

3.各小组展示自己的书信作品，其他小组进行评价和反馈。

4.老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

七、总结与反思

1.老师提问：通过本节课的学习，你们有哪些收获？

2.学生回答：学会了书信的格式、内容构思、语言表达和情感真挚表达。

3.老师总结：写信是一种传统的联系方式，也是一种表达情感的方式。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，用写信的方式传递关爱和温暖。

八、课后作业

1.老师布置作业：写一封给远方亲朋好友的信，内容自选，格式规范。

2.学生根据作业要求，完成信件的撰写，并认真检查格式和内容。

3.下节课，老师将组织学生分享自己的书信作品，共同学习进步。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书信历史与文化：介绍书信的发展历程，从古代的简牍、竹简到现代的电子邮件，探讨书信在人类沟通史上的重要地位。

-书信范例分析：收集不